《大学教育与知识的未来》|每日一书
2023-04-29 来源:飞速影视
作者:[美]安德鲁·阿伯特
译者:王桐 陈嘉涛等
版本:生活·读书·新知三联书店
2023年1月
推荐理由:在世界各地,本世纪的高等教育普遍在经历着一场价值危机。能显示此种危机的现象至少有两种:一是人文学科规模缩减;二是在就业市场上,高等学历加速贬值。大学教育的目的也由此遭受质疑,如批评大学未为社会和市场培养有动手和创造能力的毕业生,而为之辩护的声音也是有的,比较常见的一种是认为大学训练的是综合认知和批判性思考能力,进而撇清与就业问题的关系。二十年前,阿伯特(Andrew Abbott)为芝加哥大学做2002年开学演讲之时被要求就“教育的目的”作出回答。这位社会学家抛出的看法是,无论我们是否承认,一个学生的成功与否跟选了什么专业、是否努力都没有关系,因为决定性因素都在大学“之前”或“之外”。是大学筛选了他们,而不是“培养”了他们。他一并否定了大学的作用是提供综合认知能力或批判性思考。他不客气地指出,有此想法是教授,悖论的是即便是他们,影响是否成功的也不是这些原本可贵的能力。
那么,大学教育有目的吗?没有。但是你能据此“成为一个能够从事件中发现意义的人”,并且形塑和分享意义。
在这本演讲集中,阿伯特也探讨了知识的过剩问题,所谓“正典”和“简化”便是解决问题的两大策略,此外还整理了他向来熟悉的“跨学科”,将它还原为一系列学术日常,如不同专业办公室交错分布。作为中文译本,集子收录了他评述瞿同祖、陈达和费孝通等中国学者的文章。一言以蔽之,大学、知识和学问是彼此关联的议题,在学科知识的教育与研究都无法像过去那样“自然而然”标记文化资本的年代,阿伯特提醒了未来的不确定性和知识能做的有限准备。
编辑/宫子 罗东 刘亚光 王铭博
校对/薛京宁
本站仅为学习交流之用,所有视频和图片均来自互联网收集而来,版权归原创者所有,本网站只提供web页面服务,并不提供资源存储,也不参与录制、上传
若本站收录的节目无意侵犯了贵司版权,请发邮件(我们会在3个工作日内删除侵权内容,谢谢。)
www.fs94.org-飞速影视 粤ICP备74369512号