构建三个“好条件”推动青少年阅读(2)

三是有好人。所谓好人，就是能够指导和协助青少年读书的好教师、好家长和好图书管理员。笔者在推动儿童阅读的过程中发现，很多教师和家长不懂如何陪伴儿童阅读，更不要说指导儿童和青少年阅读了。为此，必须加强对教师、家长和学校图书管理员的阅读培训工作。第一，要将阅读指导纳入国培与省培教学计划和内容中，逐步让每一位中小学教师都能成为科学指导学生阅读的行家里手，并将阅读自觉融入各学科教学。第二，学校要为图书馆室配备真正懂书、爱书的图书管理员，并加强培训工作，让图书管理员不仅能够管好书，还能协助、指导师生用好书。第三，要通过各种方式加强对家长的阅读培训工作，让家长充分理解阅读在人一生成长中的重要价值，积极支持、帮助学生阅读，在共读中努力提升自己。学校还可创造条件，鼓励家长到学校做故事爸爸、故事妈妈，协助学校开展阅读工作，营造全社会重视阅读的浓厚氛围。
除此之外，各级教育行政部门和学校还应逐步建立起规范的阅读制度。例如，利用课后服务等保障学生充足的阅读时间，也是推动青少年阅读的重要一环。如果没有相应的时间作保障，校园阅读很有可能沦为一句空话。
构建三个“好条件”，加上有效的制度，相信一定能持续推动青少年学生读书工作，真正将校园阅读“奏鸣曲”融入全民阅读“交响乐”，以学生阅读“小切口”写好素质教育“大文章”，把数字技术这一“最大变量”转化为阅读提质“最大增量”，落实“五育”并举，促进学生全面发展。
（作者：刘殿波 系河北省教育厅校外教育培训监管处处长）