阅读，那些怦然心动的事儿(2)

能写作？——阅读要输出
阅读的日积月累能促进写作能力的提升，而将阅读感悟通过写作的方式分享又有助于更深入地理解阅读内容，两者是一荣俱荣的共生体。
其实很多教师不是不想阅读，而是惧怕写作，我也是如此，但是逃避不能解决问题，而是更要迎难而上，接受挑战。我参加的“啃读挑战”也正是以让教师们走上专业阅读和写作之路为初衷。当我们从最开始不知道写些什么，只能摘抄几句书中印象深刻的语句，到试着概括总结当日阅读内容的核心思想，最后到能从核心思想联系自己的生活实际谈收获和思考，不仅阅读能力在不断提升，对文本的解读和作者观点的认知在进一步深入，而且写作能力也在不知不觉间提升。比如每次阅读完一本书，我的备忘录里的每日阅读感悟的字数加起来就有八千多字，再用鱼骨写作法，找到其中引发自己思考最多和最深的点作为鱼头，罗列鱼骨大纲，然后再补充感悟以丰满鱼肉，一篇充满自己所思所感的读后感顺利写成。写作本身就是把自己的思想用文字表达出来，是需要付出勇气的。只有从平时开始不断进行专业阅读，积累素材，经常写一写自己的感悟和思考，到需要时才不会书到用时方恨少，写作能力是需要刻意练习的。
现如今，越来越多的老师会出现“本领恐慌”，想要克服这种“恐慌”，教师只有不断提升自己的专业素养，而想要提升专业素养，没有捷径，只有不断进行专业阅读。作为教师，专业阅读才能有助于专业成长。现今我们身处碎片化的夹缝中，大脑越来越习惯于短视频和图文并茂的短文轰炸，而越来越难于集中注意力，也让我们对大段的纯文字越来越失去耐心。这个时候更需要沉下心来回归阅读。阅读让我们与作者对话，与自己的心灵对话，在阅读中，我们可以暂时忘却生活和工作中的一切繁杂，心无旁骛，处于愉悦、淡然宁静的状态，滋养心灵，又能让自己的精神不为物役。所以，赶快拿起令你怦然心动的书开始阅读吧！（浙江省宁波市镇海区澥浦初级中学教师 庄颖）
作者：庄颖