为梦想坚持的小提琴老师，不放弃每个孩子，在挑战中成就自我(2)

学校还有一位音乐教师—劳西先生，他偏于保守的思想和安于现状的各种教学表现与罗伯塔形成了鲜明的对比。他对于这些孩子的音乐学习能力表示担忧，完全不看好这门课程，不相信他们能学会拉小提琴，但罗伯塔的教学让孩子们都做到了。
02不放弃每一个孩子
用心灵感召心灵、精神召唤精神，对知识、真理的热爱，对晚辈的关心呵护，都是教育激情的不竭源泉。
纳依姆的母亲不让他学小提琴，只是因为她觉得这是白人干的事，她不需要罗伯塔这样的白人老师来这里充当黑人小孩的拯救者。而罗伯塔告诉她：

自己来到这并不是为了拯救任何人，只是因为单身母亲的身份需要这份工作，如果她以为这样做是在保护自己的儿子，那就错了。如果阿瑟阿什的母亲要他放弃打网球仅仅因为这是项白人的运动，结果会怎样？要知道，关键是纳依姆的感受，拉琴的时候他脸上洋溢的快乐表情，作为母亲的她真该好好看看。
这样一种出于责任感和使命感的教育激情是需要用心和智慧的，而罗伯塔就具备这种教育良知和智慧，她不愿放弃任何一个想要学习小提琴的学生。她经常为极具天赋的雷切尔私下单独授课，还为她申请了天才儿童计划并报名了朱丽亚音乐学院，这一切都是她发自内心主动帮助学生去做的。

她的这种教育激情完全出于对音乐的热爱和对学生的关心呵护，而这力量又促使她拥有更强大的内驱力去爱护她的学生，如此良性循环。
即使面对德肖恩这种一开始并不喜欢小提琴还很调皮捣蛋的孩子，她也并不气馁，还自创一套教育方法。德肖恩也渐渐被老师对于小提琴教育的激情所感染，喜欢上了她独特的教学风格，开始自觉遵守课堂纪律，学习进步得很快。