在暗夜中浪漫的孤独勇士——《死亡诗社》中的基廷老师形象(3)

为了让学生打破思维的框架，他让学生撕掉那本《诗歌五百年》的评价论述，然后说道：“我们读诗写诗，非为它的灵巧，我们读诗写诗，因为我们是人类的一员，而人类充满了热情。医药、法律、商业、工程，这些都是高贵的理想，并且是维生的必需条件。但是诗、美、浪漫、爱，这些才是我们生存的原因。”
为了让学生学会多角度思考问题，他让学生站在讲桌上往下看。“我站在这上面是为了提醒我自己我们必须时刻用不同的眼光来看待事物。”“梭罗说：‘每个人都生活在平静的绝望中。’别陷入这种境地，冲出来。别像老鼠似的，看看你的周围。”他是想通过这种方式唤醒已经在生活中陷于麻木的学生，重新培养他们的敏感性。
为了让学生学会独立思考、不人云亦云，他让学生们做最平常的事：走路。启迪学生自由之思想、独立之思考。
为了让学生切身理解诗歌的内涵，他让学生边念诗边运动。在激发学生陶德的思考时，他用一种近乎疯狂的逼迫方式，将陶德内心的感受释放出来，让陶德找到了灵感。

03在暗夜中孤独前行
美国向来自诩自由的国度，自由精神是美国精神的代表，但依然无法逃脱压抑人性的桎梏。资本的逐利性，经济的快速发展，导致竞争的加剧，这种竞争蔓延到学校中，让人从学生时代就开始沾染社会的嘈杂，不得不放弃自己的兴趣，学习一项谋生的本领，自由的精神和独立的思考很容易就被淹没在日复一日的技能学习中。
基廷老师只是想通过自己的方式给学生一点适当的刺激，让他们不要丧失了人性最美的光辉，但他的做法在别人眼里是那么的格格不入。
尼尔向他求助时，他并没有让尼尔去反抗父亲，只是让他跟父亲沟通，但没想到尼尔的父亲如此顽固，而尼尔又是那么的刚烈，最终尼尔用耶稣受难般的死亡致敬了自己渴望不可及的自由。尼尔父母要求学校给个说法，学校理所当然地拿基廷老师当了替罪羊。
基廷老师放弃一切，来到这所学校，终其一生，就是为了能给学生带来自由的精神。如果牺牲自己一个，能让所有学生都学会独立思考、追求自由精神，那他也是心甘情愿的。他没有任何解释，带着遗憾和不舍离开了学校。终于在他要离开的最后一刻，学生们自觉地站到了课桌上，向他致敬。他洒下的自由精神的种子发芽了。