《焦土之城》第83届奥斯卡提名电影：“向阳处”即是爱与和平(7)

第三封信，给珍和西蒙。“谜底已经揭晓，缄默不复存在，请将我的名字刻在向阳处。”
情节层层递进，为我们揭开事情的真实面纱，但是多少人敢勇敢直视，留给我们是无穷无尽的反思和心底最柔软一隅的钻心疼痛。
叙事手法和戏剧冲突
叙事手法导演采用了分段叙事的手法，通过母亲生平经历与女儿解密之路这两条主线交替呈现。以小节式的片段组合拼接，通过第三方的视角、女儿的视角、纳娃的视角交替交代故事。让这个悬疑故事扣人心弦、夺人眼球、情节紧凑、气氛紧张。
尤其当尼哈德与阿布塔雷身份揭晓的时候，并未将老者的讲述全部交代。镜头切换至西蒙呆滞的侧面，他问了珍一个戏谑的问题，“一加一等于几呢？”珍疑惑不解，西蒙紧接着问“一加一可能等于一吗？”珍倒吸一口凉气，扶额不语，银屏前的我们何不也是如此错愕吗？
这个看似无厘头问题的背后，是那个让所有人缄默不语的真相。
影片的最后交代了三封信的内容，三封信更体现着纳娃的爱恨分明的性格，以及母爱的无私和深沉。她不原谅阿布塔雷，但她爱尼哈德。
戏剧冲突影片多处通过细节对比来展现戏剧冲突。
比如贯穿全片的十字架项链元素。一条十字架项链的出现作为线索拉开寻和解密亲的序幕，纳娃就是带着这条项链叛逆与异教徒相爱的，而后为了寻子摘下伪装成难民又在危险之际拿出得以保命，最后她带着这条项链执行了复仇任务；再比如纳娃奶奶得知她怀孕为家族蒙羞时手持十字架串珠的手部特写，既表现纳娃怒而不争的复杂心态，又展现了老人与心内信仰情怀的痛苦博弈；还有纳娃执行任务时，车前摇晃的十字架饰品，即成为影片交代人物身份的标志，又是对于极端分子的莫大讽刺。
另一处冲突体现在西蒙与珍的对话上，影片开篇交代珍是一名高教教师，用导师的话将，她“具有成为数学家的潜质”。在“数学家”面前，西蒙却问了珍一个不能再简单的问题，“一加一等于几呢？”，但是也留给了数学家一个难以接受的现实，“一加一可能等于一”。这个细节可能观影时未必能体会到，但事后梳理，深觉此处巧思之绝妙。
关于教育、爱、和平的思考
关于教育缺乏理智的极端行为源自蒙昧，而唯有教育能够解决此道。
纳娃的奶奶鼓励她外出求学，不单纯出于让纳娃远离是非的之地的意图，更是看到愚蠢的极端思想多么狭隘和野蛮，她希望纳娃求学求知，用智慧唤醒去唤醒蒙昧的灵魂。
教育让纳娃可以突破种族的障碍为难民发声，为和平献身，但教育却没能阻止尼哈德的悲剧，可怜的男婴因为战争的原因失去了学习的机会，幼小的年龄对世界的理解近乎扭曲，他从未停止寻找母亲，但是寻找的方法却那么极端，他想通过自己的“善战”增加让母亲看到他的机会。