理解“自闭症行为”的重要意义(2)

11岁的自闭症露西面对的情形就是如此。她在公立学校的老师们报告说：露西不说话，具有很强的攻击性，经常毫无症状地就扑向老师和治疗师，抓他们的脸和脖子。作为学区的顾问，我用了一上午的时间观察露西，问题就变得很清楚了。老师和治疗师布置给露西的功课是重复性的匹配练习，他们一遍一遍地要她做图片匹配，或者根据口头指令去指出相应的图片。我很快得出结论，为什么露西会去攻击老师。

一项活动进行到一半的时候，助理治疗师毫无理由地做出了指令的变更，她停止出示卡片，而是把露西的名字写在一张卡上，把它放在其他卡片中，让露西指认自己的名字。露西几乎是在瞬间扑向这个年轻的女治疗师，撕扯她的上衣，以示抗议。为什么呢？因为助理治疗师在没有任何提示的情况下，自行改变了游戏规则和活动结构。小编认为，当高度焦虑的自闭症儿童极力追求用可预测的程序来理解周围环境的时候，一个突然的变化会让她手足无措，这是完全可以理解的。

为了检验我的理论，下午我观察露西和一个老师在学校的走廊上散步，我建议老师改变通常的散步路径。当那位女老师这样做的时候，露西立刻发起火来，冲向老师，抓住她的脖子和衣领，就像她上午所做的那样。