首推最热小说《你不知道的社会心理学》，绝对有趣不枯燥！(18)

在爱情这样的复杂情感中，某种驱动的构成就是最普遍认为的升华模式。情感中某一驱动的冲动力受到同时作用的其他驱动力的制约和影响。我们可以通过简单情感的例子，例如天生的憎恶，来更清楚地了解这个原则。形式最简单的憎恶仅仅结合了两种驱动，愤怒和惧怕。一个人若是憎恶另一个人，想到他时难免带着愤怒，这种愤怒的冲动会促使他去攻击或消灭另一个人；但同时他想到憎恨的人时也难免惧怕，恐惧的冲动会制约愤怒的冲动：这样，这个怀有憎恨的人既不会立刻宣泄自己的愤怒也无须克制，而是冷静思考一下，想出一个能够在伤害别人的同时又可以避免武力、免受报复的计划，刚好规避了他所惧怕的东西。这就是升华，不过仅仅是在思想水平层面上，并不依据道德水平。
我目前尚不清楚内心驱动真正的道德升华能否通过构建情感以外的其他方式进行作用。所有教育体制都存在的一个缺陷在于，它们很大程度上依赖于禁止和惩罚，尽管这些体制受害者会为了免受惩罚而形成很多技巧和能力，但这种方式无法带来道德升华。升华过程并不是只在一种情感中出现的。品格是有条有理的，是一个情感构成的系统，其中所有内心驱动的能量都会出现升华；如果获得了道德情感并且通过理想的作用将它嵌入品格结构中，所有的内心驱动的主要功能都能够达到某种一致的道德水平，换句话来说，就是实现了升华。
补偿
当儿童或青年逐渐模糊地意识到自己某些身体或思想上的天生缺陷时，就开始不懈地努力，试图在这个方面取得进步，改善自己，这种情况并不少见。最经典的例子就是古希腊雄辩家德摩斯梯尼，传说他是通过勤奋努力才获得了演讲方面的杰出能力，而这都是因为他天生缺乏这方面的能力，才激励他为此不断努力。这种努力只有在儿童形成了基本的自尊以后才会被激发；通过这种情感的作用得以持续并且受到某些观念的引导，这些观念比较原始，代表着孩子想要成为的样子。它们就是意愿的表达，对品格的形成起到一定作用，尽管这可能是某些并不完美或者片面的品格。
在有些情况下，补偿过程被推行得有些过度。比如说，一个意识到自己过度怯懦的男孩会努力掩饰自己的胆怯并设法去克服，他会将一切危险视为对自我的挑战，并且通过意志力让自己处于危险的境地中，丝毫不计后果；又或者一个意识到自己总是受到他人影响和制约的男孩可能会一直反抗这种影响，他可能在任何事情上都坚持自己的做法，这种强烈的反抗使他失去了对年轻人来说再正常不过的温顺和易受暗示性。这样下去，他会陷入做事固执己见、自作主张的危险之中，这是很不健康的做法，对他的发展也会产生不利影响，这种顽固和反暗示心理会使他在先例和建议面前都不听劝告。在更极端的情况下，比如在发展过程中导致了一种特殊的病态品格：年轻人对其他人无法产生任何欣赏、喜爱或肯定，他的这种封闭是由于一些用来塑造品格的主要因素的影响；他对自己变得异常敏感，对任何细微的指责都有所抵触，并且将一些本意并非如此的表达视作批评和责怪。