着力构建优质均衡基本公共教育服务体系(2)

家校协同育人机制失灵、低效问题；新高考背景下的功利性选科，老师、家长和社会盯着名牌重点大学升学率，而非“适合”学生兴趣和能力的大学；学前三年教育公共服务资源严重不足问题等。
三是要把创新基本公共教育服务模式作为深化公共教育服务体制机制改革的重要内容。在供给侧，需要充分发挥公办学校民办学校的办学活力，切实发挥出校长、教师的积极性，影响和带动家长理性追逐优质教育资源。深化教育层次、类型的结构改革，切实实现普通教育和职业教育的协同发展；在需求侧，需要深入分析如何更好地满足人民群众日益高端化、多样化、个性化、自主选择的教育需求。“家长焦虑”的背后，是“唯分数论”的指挥棒。教育，无论学校教育还是家庭教育，都不能过于注重分数。教育不平衡不充分问题，跟区域发展不平衡不充分密切相关。这提醒广大教育决策者、教育研究者需要更加深入地研究如何切实扭转教育政绩观、教育价值观、教育质量观，研究如何在建立科学的准入规范、评价规范、监管规范的前提下，统筹协调社会资源，促进多元社会主体间的协作与互补，建立面向全社会的公共教育服务供给统一战线，形成共建、共享、共治的教育公共服务体系。
此外，还需要加强基本公共教育服务体系建设的外部环境分析，超前谋划国际竞争形势变化，人口的规模、结构和区域变化，以及产业转型升级等国内外政治经济社会因素对基本公共教育服务水平提出的挑战和更高要求。
来源：中国教育报