高校要成为人才高地和创新高地(4)

当前，世界新一轮科技革命和产业变革同我国转变发展方式出现了历史性交汇，我们面临着千载难逢的历史机遇，同时也面临着史无前例的严峻挑战。高校要面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，自觉履行高水平科技自立自强的使命担当。要把学科建设作为发展根基，优化学科布局、厚实学科基础，建立健全学科专业动态调整机制，用好学科交叉融合的“催化剂”，以更加灵活的机制加大对能够引领学科发展、实现学科交叉的人才引进培养力度，打破学科壁垒对人才的束缚，让人才创造活力竞相迸发。要深化科研组织体制机制改革，发展和完善大学创新体系，秉持“顶天、立地、树人”的科研宗旨，引导鼓励教师研究真问题，充分激发人才不断向科学技术广度和深度进军的积极性、主动性、创造性。
一流大学是国家基础研究的主力军和重大科技突破的策源地。一些技术研发及技术应用的竞争实质上是基础研究水平的比拼，一些关键核心技术的发展往往要依靠基础研究的积累和突破。必须解决对基础研究重视不够和投入不足的问题，坚持对“无用知识”的探索，制定实施基础研究人才专项，给予基础研究人才更大的发展空间和宽松的政策环境，不断提升“从0到1”的原始创新能力。
“卡脖子”关键核心技术往往具有战略性、垄断性、复杂性的特征，涉及复杂的知识结构和基础的技术理论，也涉及大量关键装备。解决关键核心技术问题往往需要长期高投入和高度协同的科研攻关。高校要发挥学科综合性优势，着力培养“卡脖子”关键核心技术攻关领军人才、创新团队，围绕国家重点领域、重点产业，完善产学研联合协同攻关体制机制，让人才在重大科研任务中施展才华、成就事业。
五、营造识才爱才敬才用才环境
习近平总书记强调，要深化人才发展体制机制改革。教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。要完善人才评价体系，加快建立以创新价值、能力、贡献为导向的人才评价体系，形成并实施有利于科技人才潜心研究和创新的评价体系。
20世纪90年代以来，很多高校在教师人事制度改革方面开展了一系列积极探索，包括改革专业技术职务聘任制、人员聘用制度，设立岗位津贴制度等，对提升教师整体水平、优化教师队伍结构发挥了重要作用。与党和国家对人才的迫切需求相比，高校教师队伍建设还存在与学科发展目标的关联不够紧密，教师评聘、考核、待遇等制度设计单一，激励作用不强，为促进教师发展提供的支持不够多，青年教师成长空间不足等问题。高校要更加注重改革的先导性和突破性作用，持续发力破除人才培养、使用、评价、服务、支持、激励等方面的体制机制障碍，努力把制度优势转化为人才队伍建设的优势。高校要把深化改革作为强大动力，紧紧牵住改革的“牛鼻子”。完善教师队伍分类管理制度，根据岗位职责采用不同评价标准、匹配不同薪酬制度，促进人才各按步伐、共同发展。进一步优化聘任考核制度，进一步完善准聘长聘制度等教师任用管理方式，在全球竞争中提升人才队伍整体水平，为教师安心从事长周期、基础性、前沿性研究提供制度保障。