打造全国扶贫助残“长春样本”：“阿甘妈妈”和她的“善满家园”(5)

一直以来，我国特教学生在完成义务教后还达不到就业年龄，就只能回归家庭，所掌握的知识就会逐渐淡忘，造成教育资源的浪费。记者来到九台区善满家园残障人综合服务中心，见其与九台区特殊教育学校联合办公，该学校为善满家园提供了3400平方米的培训场地。
在三层中心所属的彩绘实验室，十几名残障孩子们正在学校老师与中心彩绘师的指导下，认真地做套娃彩绘。这是服务中心面向22名在校特教学生，开设符合其自身特点的彩绘职业培训课程。“现在特殊教学通过与善满家园的有机结合，在学生接受义务教育的同时引入职业教育，并对完成义务教育的学生提供职业培训。”正在为孩子们上课的老师高翠咛告诉记者。
吉林省残联副理事长李德富表示，未来善满家园还将开办职业培训学校，让完成义务教育的特殊孩子直接参加职业培训做好无缝衔接。

九台区特殊教育学校的孩子们正在上彩绘课（央广网记者 王晶 摄）
授人以鱼，不如授人以渔。“过去我国多地确保残疾人基本生活都以给钱、给物，接济救助为主，但始终难以帮助贫困残疾人家庭摆脱贫困。”在中残联相关负责人看来，服务中心通过以教育为引领、培训为手段、就业为目的、康复为保障、托养做兜底的运营模式，让更多的残障人士通过劳动获得尊严。这确是一种可持续、可放大、可复制的全新模式。
现托养中心已有多名智力障碍家庭的孩子生活在这里，李德富解释道，这样就可以让残疾家庭成员不必为智力障碍的孩子生活所担心，从而走出家门去工作就业，来提高家庭的收入和生活水平，同时生活在托养中心的孩子通过培训和锻炼后可逐渐提高生活技能水平提升自立能力，为其将来的回归家庭独立生活奠定基础。
“让他们平等参与社会活动，孩子也能在融入社会的过程中让自己的智力慢慢成长。”这些年，不少智障孩子离开了托养中心逐渐回归社会，如今还有50余位留在善满家园。不少人想给胡艳苹捐钱，但都被拒绝了。“大家的好心我领了，我不想把这个事情做偏、做歪。”
从康复托养，到农疗、工疗的辅助性就业，再到阿甘餐厅的支持性就业，胡艳苹为智障孩子融入社会铺设了一条坦途。