“来自星星的孩子”，渴望你多一些理解(4)

避免使用负面语言和指责，多用鼓励性语言，帮助孩子建立自信心和积极的态度。
3.“阿斯”上学容易出现哪些问题，怎么应对？
上小学后，“阿斯”们的“突发状况”或“麻烦事件”，常让父母和老师心力交瘁，如规则意识差，不合时宜的行为或者语言，心智不成熟，社交动机和社交技巧均缺乏等。
建议父母尝试抛弃对孩子原有的认知和期待，切忌“改造”他们，要面对和接纳自己孩子的“特殊性”，并由此形成自己一套独特的“阿斯教养策略”。
4.我是否要告诉老师他得了孤独症？
家校共育，才能帮助孩子更好地适应和成长。我们建议如实告诉老师孩子病情，并向老师介绍疾病基本知识、孩子的行为及思维特点，引导老师理解并应对孩子突发不良行为（如滔滔不绝讲话、总与其他孩子起冲突等，不是因为他故意，而是疾病所致），请老师给予孩子更多关注和帮助。同时，带着感恩且真诚的心多与老师交流，孩子很可能给老师和班级带来不少困扰，家长要相信老师是爱孩子的，共同探索解决之道。
5.“阿斯”的社交能力能提高吗，怎么做？
改善“阿斯”社交情况，有三个基本策略：
角色扮演：通过模拟真实情境和角色扮演，孩子可以练习如何与他人沟通和交流，学习社交的基本技能。
特定兴趣小组：“阿斯”往往会对一些课外活动表现出一定的兴趣，且较为擅长，可增加他们跟其他同龄孩子的互动机会。
社交技能训练：如倾听、表达拒绝、保持眼神接触、表达自己的想法和感受、理解他人的情感和表达方式、表达赞美和欣赏等。
6.我怎么能发挥孩子的优势，把孤独症孩子培养好？
孤独症谱系障碍的孩子秩序性普遍较强，有些孩子记忆力非常好，对感兴趣的事物非常专注。家长可以寻找孩子感兴趣的领域，利用他独特的思维方式和行为特征，使孩子的优势得以发挥，让孩子身上的闪光点被大家看到，提升孩子自尊心的同时，有助于他更好地融入社会生活。
每个孩子都是独一无二的，
哪怕他们生活在另一个“星球”上。
如果你身边有孤独症的孩子，
请多给他一点耐心、一点理解、一点肯定，
哪怕只有一点点，对他们都是一种鼓励。
因为他们也渴望被关注，渴望交流，
很可能只是不知道怎么表达……
参考文献：
[1] 陆林等 沈渔邨精神病学(第6版)，人民卫生出版社
供稿：国家儿童医学中心北京儿童医院精神科
审核：国家儿童医学中心北京儿童医院精神科主任崔永华