中文78｜方一新：海岛插队生涯略记——一个年级与一个时代的故事(22)

方一新：@沈卫东 兄是真不晕船，且在巨浪涛天时还能到船首瞭望，真牛！[强]。
金树良：昨晚爬楼到半夜12点多，才看到了一新兄的大作。再对照着看青稚的文章，心里真是五味杂陈。
两位方家兄弟同时上大学，还分在一个班，这是趣事？幸事？只有当事人才能品出其中的味道。
渔民之间为一些纠纷在海上大打出手，类似的事在农民之间也有。有的是为了亲族，村坊之间的利益之争，拿起铁鈀，扁担以涨声势，如在人数上占绝对优势时，他们十分勇敢，一旦对方有更勇猛的站出来，并把己方领头人打倒，便一哄而散。还有的纯粹是荷尔蒙过剩，在露天电影场上寻事生非，争风吃醋，这时，大多数人都会帮着自己这一边的人推搡起哄，看火烧望兴（土话，希望火烧得兴旺）。但大多是做小乖人，遇弱则冲，见强则溜。更有甚者，撺掇同去的知青上前争斗，而当事人却躲在一边。像一新兄所述死拼的场面极为少见。我想，是不是因为在海上生活的缘故？没有退路，只能团结一致对外。所以，我们平湖那边的民风也是海边的要强横于内地的。
方一新：农村乡民械斗，我在临海时也碰到过，当时在城关郊外的大田，有两个村子的村民因纠纷而引发械斗，大打出手，各死伤多人；当时把伤者急送台州医院，我正好经过，亲眼目睹。
袁昱明：在拜读一新兄的文章又发表议论后，我又饶有兴趣地拜读了青稚兄的文字。同样的经历，同一对兄弟，共同的记忆，不知会有哪些个性差异？
青稚有其不同的视点。例如俩兄弟都受读书无用论影响，一新抗拒英语，青稚交过白卷。后来青稚做了县里的文科状元，跨度挺大的。
俩兄弟在高考复习中“互相提醒，互相督促，”就是后来的“小组学习”模式。大学又复制了这一模式。青稚上课不记笔记，拿哥哥的笔记补齐。可以看出，他有点依赖性。
然而青稚也有自己的独到之处：例如其“四到”——“看、读、写、记并用（眼到、口到、手到、心到）”。不一而足。
后来兄弟二人各有自己的发展，但又有很多联系。广宣、建新二兄的对子多少描述了这些异同：复录如下：
当年高考，大方家让小方家。
今日教书，老教授带新教授。
横批：还是方家。
我对青稚兄的教学成果也比较“感冒”，印象中不少具有教育学价值。从分类上讲，一点也不比大方教授的学科成果逊色。以前高校教师开展教学多凭感觉走，并无教育学训练。《围城》中钱钟书把哲学家和教育管理者（去国外考察高校管理）都奚落一顿。实际上钱的学问缺乏哲学元素和框架；他也缺乏对教育学的了解。我记得在学校时，很多讲师的课上得比教授好（寸长尺短）。当然教授如果讲究教学，则更精彩。比如有的国学大师上课学生都说听不懂（本科以上另论）。面对中国高校毕业生的高分低能，缺乏创新能力，高校教学还是值得反思的。追根溯源，这些问题发端于大学前教育。