7亿人围观这潜规则，都不敢说破？(8)

整个社会便是由节节相扣、相互作用的设计组织起来的。
而这其中的核心便是——不以成功定义人的价值；差异是每个孩子、以至社会最宝贵的财富。
纪录片中，当周轶君问三个9岁的孩子，什么是成功时。
他们毫不犹豫地说出答案：
这里没有成功，如果你有一份工作，有一个妻子，有点钱，你已经算是成功。
每个人都是一样的好，平等的，没有人是最好的，大家都是平等的。

那在一个对升学率过度重视、价值指向单一的社会。
会是怎样的情况？
文凭是证明个人能力的首要凭证。
读大学、拿文凭，成为每个人人生前二三十年的唯一目的。
但，不是每个人都能幸运得到打破阶层壁垒的机会。
背后还有家境情况、教育资源等等影响因素。
于是，努力奋斗的价值渐渐被磨平。
等到年轻人意识到这一点的时候，便很有可能失去探寻价值和意义的勇气。
而这一切，反向侵蚀、改变着教育的应有之意。
如同恶循环。

肉叔并非鼓吹芬兰的教育模式，纪录片也并无此意。
芬兰人口仅有500万。
放在我们这人口大国，它不适用。
但就教育观念来说，值得我们思考和借鉴。
就在肉叔写稿的时候。
国家教育部等六部门印发了《义务教育质量评价指南》。
针对唯分数、唯升学倾向，明确提出：
不给学校下达升学指标，不单纯以升学率评价学校、校长和教师。