高校开展死亡教育，是对生命的尊重与敬畏

媒体报道，清明节期间，各大高校开设的“死亡教育课”“生命教育课”引起广泛关注。据不完全统计，目前包括北京大学、山东大学、广州大学等在内的约20多所中国高校开设了死亡教育相关课程。其中，作为较早开展“死亡教育课”的高校，山东大学已经连续开课14年。
我们的传统文化重生轻死，对死亡一直持回避、忌讳的态度。受这种文化传统的影响，不管是家庭生活中还是学校系统内，对于死亡讳莫如深。这也就导致了很多未成年人缺乏对死亡的认识和理解，很少能够直面死亡。更有甚者，因对死亡无知，而导致在遭遇挫折时以轻生的方式应对，做出草率的选择，酿成悲剧。
就此而言，越来越多的高校为学生开设死亡教育相关课程是一件好事。通过课堂讨论死亡、模拟临终告别，到殡仪馆参观完整的殡葬流程等多样的形式，让大学生们近距离接触死亡、认识死亡，引导学生正视死亡、敬畏生命，有助于帮助学生认识生命的价值，引导他们爱护身体和生命，意义重大。但不可否认的，我国死亡教育的普及程度仍然较低，在很多学校还是空白，课程与教育模式有待进一步完善。因此，需要进一步普及死亡教育，进一步帮助学生与公众理性看待死亡，培养和提升死亡事件应对及处理的能力。不仅仅是高校，在中小学校，也有必要以契合中小学生年龄、认识水平的方式开展。
进一步普及死亡教育，要打破传统观念的桎梏，需要对死亡脱敏。去年，江苏一幼儿园组织孩子们给皮球虫办了一场特殊葬礼，对孩子们进行生命教育，就遭到了部分家长的质疑。虽然不少家长自发在朋友圈晒图、晒感想，觉得幼儿园早早地开展生命教育十分重要，但也有一些家长觉得不太吉利。包括家长在内的公众态度，恐怕也是学校开展死亡教育必须考虑和顾及的问题。因此，学校开展死亡教育必须赢得家长的认同和支持，乃至与家长协作。正确对待死亡，不仅是孩子的必修课，很多家长也需要补课。
进一步普及死亡教育，还需要整合政府、学校、社会的力量，构建死亡教育体系，加强死亡教育研究，加强课程和教材建设，进一步提高教育内容、教学方式及模式的科学性。要充分利用社会资源，利用安宁疗护病房、重症监护室接触生命末端场景，感受生命与死亡的普遍性和特殊性等，通过采取多种生动教育形式，增强死亡教育实践性。