一份心愿书单的旅程(4)

支教老师来了。“孩子们的悟性并不差，只是缺一本好书、一个伴读者，调动起他们的求知欲。”支教老师陈智锐坚信，阅读是自我提升最经济、有效的方式。今年是他来到木耳小学的第三个年头，中文专业的他大学毕业后参加了支教，本想两年后就回广州老家，但最终选择扎根大山、推广阅读。
数字课堂来了。打开一体机，接入在线教室，孩子们就能听一堂在线阅读课。一系列课程由腾讯可持续价值事业部数字支教实验室针对乡村学生设计，由来自北京、上海的名师、作家讲授，系统锻炼学生的听说读写能力，与学校开设的阅读课互为补充。
伴读带动“悦”读，也让孩子们变得更加自强、勇敢、勤思。
四年级的惹机石拉曾是令人头疼的“问题少年”。他个头不高，平常沉默寡言、独来独往，课上常一头雾水。
阅读给了少年重新起跑的机会。惹机石拉在阅读课上常听得入迷，不自觉就举起了手，“其实也没那么难。”他开始尝试更多事情：主动借书、结交朋友、参加班级羽毛球赛。
翻看学生的作文册，六年级班主任李云莉感叹：“从前文中出现最多的是放羊、种土豆，现在不一样了。”
在作文《我的愿望》中，学生杨杰古写道：“我想当旅行家，去看看祖国的大好河山。”同班的阿于伍机则想成为飞行员：“飞出大山，看看天上有什么。”班里最爱借书的马作子，不愿早早谈及未来，她说：“要考上好的中学、大学，读更多好书，去寻找人生目标。”
“书籍能为山里娃建起一道筛选信息的屏障。”张东胜认为，阅读中的信息流是慢的，学生可以反复咀嚼、辨识、选择。凉山州提倡依托书香校园培育书香家庭，去年有超过1.5万人参与亲子阅读。“预防孩子沉迷网络游戏和短视频，陪伴就是最好的方式。”阿合三吉说。
“阅读可以提升选择的能力。”陈智锐觉得，“无论走出大山、留在大山还是回到大山，希望孩子们都在自己选择的道路上发光发热。”
读书会上，学生吉俄阿果在自创的绘本中画出了未来：少年的她抡起锄头，开垦荒地；荒地绿了，卖掉作物，她有了茅屋。劳动中日夜轮转，茅屋变成楼房、大厦，最终一座城市拔地而起。故事结尾，吉俄阿果昂首挺胸站立。
她给故事起名为《努力就能成功》。（记者 李凯旋）
来源：人民日报