助力孩子走出困境，实现精神成长，《听见天堂》给了我们3点启示(3)

到学校后，他认识了第一个朋友，天生眼盲的菲利契。两人在树上时，菲利契问他看得见吗？他的回答是：当然。实际上他眼里只是一点点虚化的光点。从树上下来时，只因别人扶了他一下，就与人大打出手，说：不要碰我！在唐老师的课上，不愿意学习点字，还生气地把点字板推翻在地。
他不愿去做其他盲童做的所有事，就为了证明自己跟他们不一样，证明自己看得见。电影通过对米可的神态抓取，还有与周围人的冲突，生动形象展示出米可自己与自己“打架”的心理冲突。他必须战胜那个不愿意面对自己的自己，才可能正确看待和勇敢面对自己遭受的厄运。

3.自我发展与旧体制的冲突
米可很幸运，他遇到了一个有耐心又有爱心的老师——唐老师。唐老师理解米可的愤怒和沮丧，并不因米可课上不配合的行为而生气，而是温柔地告诉他：我知道一个秘密，我注意到音乐家在弹奏时会把眼睛闭上。因为这样可以感受到更强的音乐，音符会蜕变，会变得更有力量，音乐会变成具体的触觉。你有5个感官，为什么只用一个呢？
在这里，面部表情，尤其是眼部特写镜头，暗示米可内心的触动。于是他继续坚持，用耳朵去感知这个世界，并从中体会到不曾有过的满足感和快乐。
然而，一个好故事就是这样，一定不会让主人公好过，不会让他一切顺利。米可偷福音书录音带去录季节作业，不好好上课，还带着同学们去戏院看电影，带领同学们做他们喜欢的事。他的行为触犯了校规，触犯了旧体制维护者——校长维护的已存在百余年的秩序。
影片里的索里尼教会学校，校长，修女都代表着束缚的旧体制，他们不在乎孩子真正喜欢什么，校长说，瞎子不配有自由。他们旨在把所有的孩子都培养成优秀的纺织工人和接线员，全然不顾孩子内在渴望，美其名曰，让他们拥有一技之长。而米可是追求自由与梦想的代表，唐老师则是追梦孩子的守护者，捍卫者。米可对所爱之事的坚持，是对自由选择生活方式的权利的争取和捍卫。校长与米可，与唐老师，一方顽固守旧，一方寻求自由，发展自我。注定一场激烈的角逐。