武林孤儿——寄宿学校的孩子们(2)

英国学者Joy Schaverien提出过“寄宿学校综合征”的概念。 Schaverien是一位荣格流派的心理咨询师，在咨询过程中，会通过回溯个人的成长过程、环境等多种因素，来分析来访者心理问题形成的原因。
她发现不少来访者青少年时代曾经有过寄宿学校的经历，这些人在成年后出现了抑郁、社交恐惧甚至精神病症状等心理问题或精神问题，因此她将这种由于早年的寄宿学校经历而产生的一系列心理问题，统称为“寄宿学校综合征”。关于“寄宿学校综合征”的成因，不少学者认为是由于早期依恋关系被寄宿破坏。
在寄宿学校中，很多孩子还可能经历欺凌等负面事件，由于远离父母而缺少了家庭的支持。长期的寄宿学校经历，使得这些孩子产生了习得性无助。习得性无助是指无论如何努力都不能摆脱困境，因此而绝望、不再求助。这可能来自童年经历：在成长的环境中，不能自由表达自己的负面情绪或者不安全感。
比如小孩子一表现出生气就会受到惩罚，那么之后他可能就会变成用消极对抗的方式来表达。缺乏其他有效的应对和自我表达方式，不能果断地提出反面意见，也会让人使用消极的方式来进行抵抗。在止戈学校里的张翠山，就处在这样一种消极对抗的状态：他多次逃出学校但屡屡被捉回来，他能做的就是将自己和周围的同学、周围的环境进行隔绝。
还有学者指出，有的孩子会发展出“技巧性生存人格”来面对在寄宿学校中出现的困难。这些人格特点可以帮助他们在困难中生存下来，比如随时处于警觉、对周遭抱有怀疑的态度，迎合周围的人（或者操作他人）以达到目的、时刻以自我为中心等等。
这种“技巧性生存人格”与暗黑人格有类似之处。这种“暗黑人格”包括三个方面：自恋、神经质和支配他人，这种人格一旦形成，将难以改变，并对成人后的人际关系，尤其是亲密关系都有负面的影响。在止戈武校，“武”是第一位的，学习好的孩子会受到排挤。
张翠山不喜欢学武术，喜欢语文，甚至在刚发下课本就把整篇《木兰辞》背诵下来，但却也因此处处受欺负。另一个叫“王处一”的学生，为了迎合其他同学，甚至会将明明写对的答案涂掉——这便是王处一找到的“生存技巧”。