「教学深耕」《男生女生》内容解析

教材首先由“运用你的经验”开启本框的学习，在学生已有生活经验的基础上设计了两个问题：“孩童时代你喜欢的玩具、图书有哪些？你和同伴经常玩什么游戏？比较一下男生女生在喜欢的玩具、图书和游戏方面有哪些不同。”“现在你有什么爱好？与你有共同爱好的同学有哪些？这些同学的性别和你一样吗？这说明了什么？”问题设计虽然比较简单，但符合学生的心理特点和认知水平，学生结合自己的生活经历很容易回答。在学生回答的过程中，教师要引导学生思考男生女生之间的差异，以此展开新课的学习，起到引领整框的作用。同时，问题设计暗含了生命的成长，从孩童时代到青春期，学生在不断成长，男生女生的性别差异也会更加明显。

本框共安排两目内容。
第一目“他和她”。本目主要帮助学生了解男生女生的性别差异，引导学生平静而欣然地接受生理性别特征，正确对待性别角色，不要过于受性别刻板印象的影响。本目主要讲述两层意思。
其一，到了青春期，男生女生的性别差异会更加明显。教材从两个角度闸释了性别差异，一是男生女生在生理方面的差异，二是男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面的差异。为帮助学生更好地理解这一内容，教材用“相关链接”栏目，说明男女性别特征既表现在生理上，也表现在心理和社会行为上，并对生理性别特征、心理性别特征、性别刻板印象进行了解读。
其二，正确对待男生女姓的性别差异。本层包括两方面内容。一是对于青春期特有的生理变化，应平静而欣然地接受。成长中的学生在从儿童过渡到成人的过程中都要经历青春期的生理变化，这是生命成长的必然阶段，是每个人都要经历的，是长大的标志。二是正确对待性别角色，不要过于受性别刻板印象的影响。在社会生活中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。在对人的认知中，人们总是力图找出各类角色的共同特征，以缩短和简化认知过程。例如，在身体特征上，认为男性高大、强壮，女性纤弱、苗条;在性格特征上，认为男性刚强、自立、粗犷，女性温顺、依赖、细心;在角色行为上，认为男性的社会角色是工作成就取向，而女性的社会角色是人际关系取向。这些都是性别刻板印象的表现。又如，当人们说“他不像男孩儿”或“她是假小子”时，也是在用性别刻板印象来评价某个男孩儿或女孩儿。