《嗝嗝老师》——尝过人生冷暖，从“自助”走向“助人”(2)

其实每个人的一生都在完成“认识你自己”的课题。有的人具有先天优势，在成长早期完成了自我发展的“同一性”，将自己人格的各个方面整合到一起，有了相对客观稳定的自我认知。而有的人困难多一些，比如遭遇疾病、意外，后天再遇到挫折打击，那他的自我认知过程就会很艰难，这个过程有多艰难，只有当事人最清楚。

摆在奈娜·玛瑟面前的有两大难关，一是接纳疾病，二是从事一份常人认为完全不适合她的教师工作。剧情的冲突点也在这两个方面上。图雷特综合症像给奈娜·玛瑟脸上贴了一个巨大的“异形标签”，这辈子都无法和别人一样了，连做个“普通人”的机会都没有。但是，奈娜·玛瑟在众人异样的目光和嘲笑的声音中重新定义了“普通人”三个字，从普通小孩变成“病人”，又从“病人”变成“普通人”，“普通人”不应该只是看起来“正常”的那些人，天地生万物，一树生枝叶，枝枝叶叶都不同，谁普通？谁特殊？

这种人经历的比一般人要多，对人世间的真实冷暖体会的更多，所以他们更能珍惜别人的善意，愿意“自助”“助人”，从一个被帮助者变成一个帮助别人的人。奈娜·玛瑟坚定地要当老师，是因为她曾经得到一位校长的帮助，给她机会向别人解释自己的疾病，帮助她走进群体，保证“你会得到和其他学生同样的对待、同样的教育”，生动地诠释了“教书育人”的真谛。于是，她也愿意用同样的心态接纳不优秀的学生，让他们发现自己的长处，勇敢地做自己。