融合于隐墙之下：孤独症儿童的独白(3)

2、 为什么我们不能进行真正的交流呢?
因为想说的话总是说不出来，只能任由无关的词汇接二连三地脱口而出。我们连自己的身体都控制不了，不能安静地待着，也不能按照指示去行动，就像在操纵一台劣质的机器人一样。
3、为什么我们会一直问同样的问题?
刚才听到的事情和很久以前听到的事情，在我的记忆中，没有什么区别。对此，我也不太清楚。大家的记忆也许是像线一样连绵不断，而我的记忆是点状的，我总是要拾起这些点状的片段才能寻回记忆。
从字里行间可以看到，全是直树真挚的感受。不仅揭露了他的内心世界，还像一个翻译员，让大家能够以隐墙外的视角，感受隐墙内的生活。
从家庭方面，直树也给出了自己的建议：孩子所期待的，是父母开心的笑脸。在我小的时候，家人从未让我觉得“他们因为我而牺牲了自己”，这是我的家人最了不起的地方。

04 融合

孤
独
症
孤独症儿童应当如何引导教育？自闭症儿童在语言、社交、行为上都存在着极大的障碍，因而传统的教育模式难以介入，好的特教机构收费又极其高昂，求教无门给家庭造成了巨大的负担。
特教儿童的教育需要师资、经费、硬件设施的充分支持，尤其是恢复其社交功能方面的训练，往往很难得到满足。因而，在目前的预防及干预效果较能见成效的情况下，通过融合教育，把自闭症儿童的个性化需求与普通学校的教育资源进行平衡匹配，最大限度的开发自闭症儿童的潜力，或将能更好的帮助到自闭症儿童的康复成长。
除教育资源之外，融合教学氛围也应当发挥其功效。从自闭症儿童入学之时，即进入了一个不同于家庭的新教育环境，于是从教师到普通学生都将对融合教育产生重要的影响。这从一点出发，我们需要看到的是，仅仅依靠科普是不足以达到效果的，要做到接纳甚至是支持，尤其是融合教育环境下普通儿童的家庭，如何消除他们歧视并配合到融合教学氛围中来，还有很长的工作要走。