“九连环”教学教案(2)

“学起于思，思源于疑。”在数学课堂教学中创设有利于学生发散思维的情境，让学生去发现问题，鼓励学生大胆提问，敢于质疑，自主探究，让学生真正去拓展自己的思维。
“知识的本身就是活动，动作和思维是密不可分的。”让学生亲自动手去操作，这就能把一些抽象的数学概念和定义转达为具体化可以触摸的实际现象，他们就会比较容易去接收。
三、教学要点
1、教学重点：九连环的操作规则、操作技巧和操作规律的探究；数列规律的发现、推理和应用，理解并掌握拆装九连环的思路和策略。
2、教学难点：融会贯通数学知识，深刻理解破解九连环的必要条件。
四、教学总结
本节课的教学以锻炼学生思维，培养学生的思考力为目标，展开探究活动，层层深入，步步为营，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。培养学生勇于探究，理性思维，学会学习，敢于创新。
通过九连环的起源、历史、典故，感受中华文化的源远流长，体会九连环中蕴含的数理知识。
通过问题，激发兴趣，引发学生的发散思维，引导学生带着问题，带着任务去探究，在操作过程中发现技巧，发现规律，分析推理，动手动脑，引领学生理清思路，找到策略，抓住关键，化难为易，化繁为简。在互动过程中引领学生观察比较，分析综合，总结概括，锻炼逻辑推理能力，提升思维深刻性和敏捷性。