半月谈丨野孩子=坏孩子？教养=圈养？是什么抹杀了孩子的野性(2)

教养变圈养？
当下，人们不难发现，受多种因素影响，身边越来越多的“野孩子”消失了，更多温顺的“小绵羊”“乖乖兔”等成为老师家长口中的榜样。
评价标签化，奖励乖孩子，打压野孩子。不少与野性沾边的行为表现，被一些教师和家长视为典型反面案例。有家长谈到，最怕听到老师给孩子留下“调皮捣蛋、淘气不听话、没规矩、无纪律”等评语，这样家长没面子，孩子心里也难受，这种标签化评价让大家都不敢鼓励孩子释放天性，只能一味配合、遵从老师要求加强管束。
安全大于天，圈养保平安。南宁一小学校长说，如今校园安全大于天，老师们感到压力巨大。课间是学校安全风险较高的时段，学校会安排“教师安全员”课间巡查楼层和操场，时刻盯紧学生安全，防止意外。贵阳市一小学相关负责人说，当前师生比例失衡、安全问责越发严厉，学校不得不减少孩子户外活动以降低安全风险，甚至有的把孩子圈养起来，也是无奈之举。
拼才艺、拼成绩，教养也变成圈养。在现实中，为怕孩子输在起跑线上，许多家长不得不放弃“浪费时间”的户外活动，辗转于各类室内培训班、练琴房、绘画室等。乐乐今年上四年级，每周末，他都需要上英语、书法、跆拳道3个课外班，只有周日有半天能休息。孩子母亲陈女士说，老师们都喜欢听话又有才艺的学生，看着“别人家的孩子”总能得到表扬，而自己孩子总是被忽略，担心孩子受到影响，无奈给孩子报了几个兴趣班。

呼唤野性，让孩子自由成长
贵阳市一名中学校长说，当前不少人对孩子缺乏足够了解，往往通过一些个别行为或表现就给出价值判断，尤其对类似于“野”这样的行为。他提出，“野孩子”不等于“坏孩子”，必须看到，野性集纳了坚韧、勇敢、不屈、敢于突破等更多有益品质。“打破才能有生机”，如果只看到孩子成长过程中某一行为的破坏性，而忽略了对该行为的整体观照，考虑不到行为对孩子长远发展的意义，是既不客观也不科学的。
中国青少年研究中心家庭教育首席专家孙云晓说，人一生的灵性、野性主要来自于大自然的馈赠。然而，现在的孩子远离自然、疏远自然，令人担忧。