一流的父母，以一米的高度看世界(2)

如果进到教师这个群体，虽然称他们为园丁，人类灵魂工程师。但实际上大量教师是疲惫的，2015年搜狐教育做了一个调查，问到所有的老师是否希望他自己的孩子做教师。可悲在中国大概只有10%的教师这样想的。当你往后退一步，不光看自己的孩子，看中国，看我们这些年的发展和变化时，你就会想，我们的教育怎么了？
如果回答这个问题，也请大家允许我还是回到一米的高度来看。如果我们比较一米的世界和1米70的世界（暂且以1米70是成年人的平均身高），孩子每天问的问题是什么？是为什么，我们成人问的问题是“考什么”；孩子关注的事情是玩，成人基本的回答是“玩有什么用”；对孩子来讲学习是一件快乐的事情，孩子实际上上来就是天生的学习者，而我们认为学习是一件苦的事情，苦海无涯，所有中国传统文化很多信念学习是苦的事情。如果再总结一下或者退后看，每天孩子关注的是自我，而我们每天关注的是功用。
这些事情加起来你就会想，我们是不是长到成人之后，长到1米70之后就把世界倒过来了？颠倒成了它本来不应该的样子？其实对所有孩子来讲，他在成长过程中一直在问的一个最根本问题是“我是谁”，对我们成人呢？难道我们不是吗？在夜深人静的时候，在你独处的时候，你不会问自己这个问题吗？如果讲教育，我想这是教育终极回答的问题。
2016年从美国回到中国创办了一所学校，当时想法是探索教育的水下冰山，因为每个人都是一座冰山，今天在现场看到的我也只是一个标签而已，最终我能成为我是水下看不见的东西，从自我认知开始，从我的性格开始，对社会的相关开始，到上面才是技能和方法。但技能和方法非常难测量，非常难测评，才导致我们经常以评估和测量为标准。我希望我们教育培养的，内心充盈的，有创新的高效学习。怎么做呢？很多人讲个性化，其实个性化非常简单，如果用一句话讲，个性化就是去激发和保护每一个孩子的内驱力。
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孩子世界的关键词
当你放到1米的身高看这个世界时，你会发现其实有几个关键词，这也是近三年越来越清晰的四个关键词：对他们来讲首要是真实，孩子的世界是真实的，成人世界慢慢一层一层伪装的过程。第二个过程是亲密。第三个是平等。最后一个是安静。
真实的教育其实是安静的，不是说孩子不跑不闹不再欢笑，他们当然在，但内心是安静的，一个安静的环境才有可能有一个好的教育。所以我说其实我们屋外的世界并不是我们想的那么美好，这几个词说出来在现实是少数派。你可能会问大体系不是这样的，改变这个事情非常难，理论大家都明白，我做不到。我们就想，如果我是孩子怎么做？如果是或者的话我就会想，如果这个不好玩就换一个玩法，所以想做的是构建一个可复制的小生态。