图纸不是设计的终点——杭州师范大学附属竞潮小学及幼儿园(7)

▲“街道眼”实景夏强

基于当下国际化教育“除了让孩子在教室里完成课程学习，更多关注的是如何让孩子在所参加的社会活动中形成完善的知识体系、如何让孩子以体验的方式去学习”的前置分析，同时因就不同年龄段的孩子对社会交往空间的需求不同（例如低年级孩子喜欢集体性群聚大空间，高年级孩子喜欢三三两两的私密小空间），团队将学校作为一个社会性教育空间，设计大大小小的交流空间，形成空间与行为的对应关系。

▲不同空间在模型中的体现
除了设计课程学习的教室空间，也尽可能的打造出适合孩子进行社会交往的各具特色的空间场所，形成处处是图书馆、处处是教室的社会性语境的校园。内天井、教学连廊、空中花园、放大的连廊等空间设计，成为孩子进行兴趣交流、社会化学习的场地。