在影视剧中，大学生作为“下乡”中的主体人物，具有哪些特点？(18)

在这方面比较典型的作品是《我要去远方》和《蓝学校》。在《我要去远方》中，大三学生杨凯来到山里面的地震检测台实习，这个实习是关乎毕业的大事，但他因为受不了这里艰苦的条件以及远在城里的女朋友要跟他分手，每天想方设法要逃走，从没认真工作过。
《蓝学校》里的张盟也是如此，他去草原支教的原因非常离谱，他在学校跟人打架被记过，想利用支教“将功补过”好顺利毕业。他第一天到草原的时候，从包里拿出他的吉他、玩具枪、明星海报、游戏机、跳舞毯等东西，这些东西有着典型的“90后”标签。

后来，张盟也是因为女朋友要跟自己分手，就吵着闹着要回城，完全不顾自己是否能毕业。《新来的李老师》里，大学生李青去支教后，乡村教师姚老师说：“听说你们城里的老师都有自己的教案，可不可以让我们看看学习一下？”李青哑口无言、十分尴尬，因为她并没有什么教案。
后来她发明了“快乐教学法”，想让学生从玩中体会到学习的快乐，于是经常带着孩子们去户外上课。与其说是上课，不如说是一个大孩子领着一帮小孩子玩耍，孩子们在户外心都野了，无法安心在教室学习，但李青还为自己给孩子们带来了快乐而洋洋得意。

这部作品其实反映出当今大学生下乡支教所存在的问题，无论是支援西部也好，还是支教保研也好，有些非师范专业出身的大学生普遍存在着缺乏教学经验的问题，他们在农村呆一两年就走了，在教学上比较随心所欲，无法设身处地为农村孩子的学业和前途着想。