《哈利波特》这个大宝藏，你是不是白读了？(3)

与儿童认知规律相对应的，整本书阅读其实也经历了一个阶段性的变化。
孩子们一开始阅读的多是图画书，以绘本故事为主，也会有一些配着图画的童话故事、科普读物等。
后来到了三四年级，TA的认知水平有了提升，这时候我们推荐给孩子读的书文字渐渐增多，图画渐渐变少，这些书有的会有注音或插图，或是故事贴合儿童心理，理解起来并不困难，这时候他们的阅读体量已经比之前有了大大的提升，但是还没到我们后来阅读的那种一整本厚厚的纯文字书籍的阶段，我们把这个过渡的时期读的图书称之为“桥梁书”。如成语故事、寓言故事、神话故事等就非常适合三四年级的孩子读。
四年级以后，随着认知水平、识字量、阅读经验的丰富，儿童开始进入我们现在意义上的纯文字整本书的阅读，他们开始接触更为经典的中外作品。
在依据认知规律选择书籍时要多选择一些经典文本，因为经典的文本经历了时代的沉淀，在艺术性人文性上价值比较高。同时，确定书目后，还要有版本意识，即挑选实力、资历较高的出版社，这样会让我们的阅读体验更加美妙。
03
我们为什么推荐阅读《哈利波特》？
我们可以把“哈利波特”看作是成长型故事，全书除个别章节外都是以主人公哈利波特的视角展开叙述，这让阅读它的人感到亲切。
跟随着哈利从11岁成长到了17岁，在文字的阅读中陪着他们经历了霍格沃茨内外的那些冒险，好像是朋友般的亲眼见证着他们从对一切充满新鲜好奇的小孩儿变成了独立果敢的男子汉。魔法世界里的人物、咒语、圣器等对于读者来说则颇具吸引力，霍格沃茨魔法学校里的老师、课程、比赛、考试又让我们感觉到和现实世界打通了一般的熟悉。

从作品属性来说，“哈利波特”可以看作是奇幻文学，但是它所反映的社会现实又让它比一般的奇幻文学在内容和主题上更为深刻。
作者J.K.罗琳本身就具备着非常丰富的社会经历，对于社会现状有着自己独到且深刻的认识。她在创作“哈利波特”时，将自己对社会问题的思考和认识很巧妙地投射到了笔下的故事里。这使得“哈利波特”的读者超越了儿童这个群体，受到了许多成年人的喜爱。