百年赵洪璋｜人民缅怀他，他是真正的人民科学家！(2)

赵洪璋老师不仅是小麦育种课题组领头人，作为农学院作物遗传育种教研室主任，他把这种团队精神也带到了整个教研室。遗传育种教研室承担着农学、植保、园艺、农化等专业的“遗传学”“作物育种学”和“生物统计学”三门课程教学工作。当时，这三门课程西农都有教学名师，深受同学的喜爱和赞誉，在国内也负盛名，其原因，除了老师个人努力外，还有一个就是发挥教研室集体力量，培养提高教师教学和科研水平。当时教研室经常是夜夜灯火辉煌，大家都在自觉学习、备课，特别是教研室每周定期或不定期开展业务学习讨论、听课、学术报告等活动，研究各门课程的基本理论、基本知识和基本技能，交流教学经验。
在育种教学上，赵洪璋老师重点选择自花授粉作物（小麦、大豆），异花授粉作物（玉米），常异交作物（棉花）和无性繁殖作物（甘薯）作为作物典型代表研究其教学科研问题，全组教师进行讨论，不仅能以老带新，使老教师不断总结提高，更使年轻教师获益匪浅，不断提高教学质量。
赵洪璋老师不仅要求大家系统听李正德老师的“遗传学”讲课，介绍李老师的教学经验，还总结了一套以广泛深入的学科知识理论为基础，根据教材内容、学生实际，教会年轻教师如何写好教案，认真备课；讲课时，如何抓住重点、难点，注意讲课时的声调、语速，停顿、反复等细节；在板书方面主题、重点、图画等如何布局；在与学生互动方面，如何根据学生表情提问、解释和讨论等方法技术。在赵洪璋老师的主导下，一批年轻教师外出进修提高。早期留苏的有宋玉墀、耿志训、朱庆麟等，改革开放后最早送出留美学习访问的就有我、张海峰等四五个人。此外，遗传育种组还承担了国内有关院校进修的义务，进修教师学成后，都感到收获很大。在研究生培养上，赵洪璋老师非常重视理论知识基础学习，专门请了全国知名的院士、教授给研究生讲课，经常组织各种学术讨论活动，在交流总结中学习和提高。
同时重视从育种实践中提出重大问题、难题和有创见性的课题作为研究内容，强调研究生要系统参加育种实践，培养亲自动手能力。
在科研方面，上世纪60年代末、70年代初，我国到处盛行寻找小麦雄性不育系，研究小麦杂种优势利用问题，但赵洪璋老师并不盲从，先派年轻教师到全国各地调查、收集资料后提出，我们也要认真研究小麦的杂种优势问题、研究不育系、保持系、恢复系三系问题，研究田间制种技术，研究杂种小麦能否推广种植等一系列问题，从而开始了我校杂交小麦遗传育种研究。