倾听心声陪伴成长（解码·促进学生全面发展）(2)

排剧、做游戏，菜单式课程受欢迎
“心理健康教育是一项需要长期坚持、润物无声的工作。”济南三中专职心理教师李华说，从实践观察发现，青少年出现的心理健康问题有普遍性，但学生间的个体差异也很明显。
为此，济南三中开设了主题式心理健康必修课，面向高一年级全体学生，由专职教师授课，包括环境适应、悦纳自我、学会学习、情绪调节等多个主题。
高二学生张瑞(化名)就曾有过自我认知的问题，有时觉得心里矛盾、彷徨。“这名同学的情况其实是很典型的青春期特征，这个时期，孩子的世界观和价值观正在形成，有可能产生迷茫与叛逆。”李华说，学校开设的悦纳自我主题心理课，正是希望教会孩子如何在这个阶段更好地认识自己、树立自信，乐观积极成长。
针对个体间的差异，学校还设立了心理选修课，提高学生参与活动的积极性。“我们开设了8个系列活动课程，提供‘菜单式’选择，提高心理健康教育的针对性，让学生能够选择最合适的内容，提高课程的有效性。”李华介绍，其中微笑墙制作指导课、心灵加油站引导课、定制化班级团队建设课、高三考前心理疏导课、青春感情处理课等，都很受学生欢迎。
授课形式也不拘泥于单方面讲授，而是采取团队游戏、观看心理电影、表演心理剧等方式，充分调动学生参与的积极性，充分发挥教师引导和学生自主成长的双重作用，形成积极向上的班级氛围。张瑞就和同学设计排演了一场心理剧，让同学们了解怎样增强自控力。
学校、家庭、社会，各方形成合力
不久前，一个平时表现不错的女孩哭着来找邱启英倾诉。连续3次谈话后，女孩吐露实情，原来在一次例行班干部人选调整时，她不再担任劳动委员，感到很挫败。邱启英一边跟女孩谈心，一边联系班主任了解情况，最终成功开导了女该。“后来的跟踪反馈，也显示这次心理干预的效果不错。”邱启英说。
为建立起预防、咨询、干预、跟踪反馈的心理健康教育闭环，济南三中共配备了9间专业心理咨询室，5名专职心理教师和2名兼职心理教师，设立咨询预约制度，根据筛查结果和心理辅导信箱获取的信息，对有需求的学生进行心理辅导。针对学生在学习压力、情绪调节、人际交往等方面存在的问题，进行个体或者团体的心理辅导。对需要关注的学生采取“一人一策”，安排专职心理教师进行跟踪随访，及时反馈，根据学生实际需要提供咨询服务和个体辅导。
“心理健康教育不能仅仅是‘救火队’，更要是‘防火墙’，成为育人的重要支撑。”邱启英说，同时需要学校、家庭、社会形成合力，帮助孩子健康快乐成长。