写出高考考场满分作文2(30)

哈三中2005年三模题“爱与压力”，就是因果型的关系。因为“爱”，所以产生“压力”；适当的明智的“爱”所带来的压力会化作激人奋往促人高翔的“动力”；而过多、过分的“爱”（包括过高的期待，过激的督促）造成了压力，则只能是事与愿违，用句西方谚语说，就是满怀希望“种下龙种”，到头来只能“收获跳蚤”。
总之，审题要严，开掘要深。因为，这是一个从茫茫然到昭昭然，从没有感觉到找到感觉，从“心止如水”到“激情四射”，从“为文而造情”到“为情而造文”，进而将美丽的文字铺展在阅卷老师的眼前变得兴奋激奋的最初的一个过程。
（二）把握倾向 激发热情
任何一则供我们阅读并“激情”的材料都有一定的思想倾向性。作为考生，如果不能把握住材料的倾向性，是很危险的事；尤其是那些也明白地“读”出了材料的某种主体倾向，但总不“情愿”地去“就范”，老想“那太幼稚”、“那太俗气”、“那太老套”……再也没有比这种“天马行空，我行我素”的想法与做法更为可怕的事了！端正心态，得充分地利用命题为我们搭建的那个平台，而不是老想着跳出“三界”之外。
如2004年浙江考题，提供的阅读材料是：“有关部门调查显示：某省公众的人文素养总体达标比例仅为7.5% ，与该省的经济发展颇不相称。……因此，我们在建设物质家园的同时，应高度重视精神家园的建设。”这个材料的倾向就表明了命题者所设定的话题“人文素养与发展”的立意方向。人文素养的提高必须与经济的发展相称；建设物质家园的同时，应高度重视精神家园的建设，因为二者是相辅相成的。因此，在审题、立意，乃至行文，都必须二者兼顾，“顾此失彼”、“厚此薄彼”，都属于“违规操作”。
再如《面具》这则材料：“儿童的世界里，|没有你便没有了乐趣。|成人的世界里，|有了你就有了悲剧。|没有你世界就不会完整。|有了你，世界不再完美。”应该说，材料的倾向性是很明显的，那就是“面具”在天真无邪孩童世界里，它带来的是乐趣，而在成人的世界里，它是悲剧的直接“导演者”；它是虚伪，是造作，是借口，是为了某种不可告人的既得利益而硬堆在脸上的微笑，是将真诚掩埋在内心“八百米深处”而用虚假的美丽展示出来的阿谀逢迎，是……总之，它不是一个“好东西”！因此，在审题，立意，乃至行文时，作为考生，我们要做的能做的就是要旗帜鲜明地告诉你的读者“摘掉假面，袒露真诚”，“识别假面具，捍卫真善美”，“告别假面具，勇立天地间”。如果在我们的作文中，非要写“切莫轻易摘掉假面具，因为他是能有效地保护自己的武器”，以及诸如此类的立意，那就是没有把握好材料的主体倾向性，就是“见骆驼便说马肿背”，“拿着不是当理说”了。