英国中小学艺术教育积聚文化软实力(3)

地区性联合课程教学法，是指同一地区的学校联合设计课程与教学活动。以英国彼得伯勒地区为例，该区域内的小学共同合作设计艺术教育教学课程与相关活动，让学生可以和他们所处城市、地区内居民、艺术创作者、艺术机构间实现联结。地区性联合课程教学增加了学生艺术体验机会，学生可以亲身接触其生活区域的城市文化、民俗文化，进而学会联结及传承自己的文化传统，提升了学生对本区域文化的认同感。
伙伴与联盟式教学法，是指中小学和其他高等教育机构合作，共同教授艺术教育课程。例如英国圣保罗之路信托中学与伦敦大学玛丽皇后学院、伦敦大学国王学院合作，在艺术与设计科目的教学上建立合作关系。圣保罗之路信托中学也同华威大学、东伦敦大学构建合作关系，为学生提供丰富的学习机会。在英国，伙伴与联盟式教学法使用范围十分有限，仅适用于极少数精英贵族学校。因为只有地理位置优越与资源条件富足的学校可以和大学建立合作关系，对于偏远落后的地区而言，这种教学方式是望尘莫及的。
跨科目教学法，即在艺术教育中融入其他科目内容。例如，学校教师在教授学生建构二维或三维图形时，可以配合数学教学；对比有机体或无生命体等不同材质时，则关涉科学教学内容；进行舞蹈教学时，可以融入物理力学原理；在介绍著名艺术家、建筑师时，可以带入非欧洲社会与英国历史。另外，教师指导学生建立批判性思考与论述能力，认识艺术作品反映出的政治、社会议题等内容，也是公民科目要让学生习得的能力。跨科目教学法是艺术教育领域最受欢迎同样也是最有争议的教学方式。跨科目教学法可以让学生借助艺术了解其他科目，提升教学成效。但是，这种教学方法要求教师要具备复合学科领域的专业知识，同时还要具有结合不同学科教学的能力，这无疑会加重教师的负担，毕竟具备跨学科教学能力的教师仍是少数。
设立多方共育的艺术教育项目，让中小学艺术教育融合专业团队
除正式课程重视艺术教育外，英国政府还出资成立艺术教育项目，如音乐教育枢纽、音乐与舞蹈计划，通过多种方式开展跨部门合作，让他们协助学生深化艺术学习、发挥创造力，鼓励中小学艺术教育融合专业团队，将艺术整合到其他学习领域。
2013年7月，英国教育部与文化、媒体及运动部出台《文化教育计划》（Cultural Education），该计划规定，由各级学校、地方政府与艺术团体共同成立音乐教育枢纽。自2014年开始，英国政府不断增加音乐教育枢纽经费，由2014—2015学年的5800万英镑提升至2015—2016学年的7500万英镑。截至2020年，英国政府每年持续投入7500万英镑，用于补助英国所有中小学的艺术教育。不管学生背景、家庭收入、特殊需求或是否有身心残疾，英国政府通过补助确保所有学生均有接触高质量音乐活动、学习乐器、参加合唱团及乐队的机会。