公考行测「类比推理」难题解析（一）2018~2014年国考(12)

「教案：课件」可以理解为「根据教案，制定课件PPT」。而「信息：分类」只能理解为「对信息进行分类」。
如果强行理解成「根据信息进行分类」，那也只能是「根据信息分类依据进行分类」。「教案」有「教学内容制定依据」的功能，而信息本身只有内容，是不带分类依据的，排除A。
B「教案：教学→归类：分类」错误。
由A可知，「教案：教学」可以理解为「根据教案，进行教学」。由于分类和归类为近义词，可以把后半部分理解为「近义词关系」。
显然「根据教案，进行教学」的逻辑和「归类和分类是近义词」的逻辑不一致，排除B。
C「教案：提纲→商品：分类」错误。
提纲的常见组合为「公文提纲、写作提纲」，即对准备写作文章的要点提前列出来。
教案为教学依据、教学指导，「教案：提纲」可以理解为「教案指导老师写出提纲，再制作课件进行教学、授课」，把ABD三项都包括进去了。
此时「提纲」可以理解为「整个教学过程」的一部分，也可以理解为「教案」的一部分。
而商品：分类只能理解为「对商品进行分类」。「分类」和「商品」两者之间不存在任何包含关系，两者也不是某个过程中的两个环节，只是单纯的一种词语搭配，排除。
C不能理解为「以商品为依据进行分类」，原因见A的分析。
D「教案：授课→标准：分类」正确。
由A的分析可知，教案则是帮助教师制作教学内容的指导书。教案：授课可以理解为「根据教案，进行授课」。而标准：分类可以理解为「根据分类标准进行分类」。
两组词都有「根据前者进行后者」的关系，因此逻辑关系一致，正确。

有考生把C的「商品：分类」理解成了和「教案：提纲」的一样的「以前者为依据制定后者」的关系，属于没有理解词语的属性导致的错误。
商品本身是不带有「分类依据」的，我以「商品分类的依据」对商品进行分类，逻辑关键词是对商品进行分类的「依据」，而不是「商品」自身。