深度研究｜美国高中校长领导力分析(3)

然而，放眼当下，具备硕士学历的人才数不胜数，已经成为高素质人才的普遍条件。根据调研结果可以预见的是，未来，只有高学历和普通的管理经验可能仍不足以科学、有效地管理好学校，帮助学校得到质的提升和发展，因此，有针对性地继续提升学历、领导力及管理素养不仅将有助于学校领导层为所在学校、为教育行业做出更多、更深远的影响和贡献，还能进一步推进自己的职业生涯道路。
2.2
管理经验
除了在教育层次和教育背景上有相似之处，美国高中的校长在过去的工作经验上，尤其是中高级管理经验上也存在一定共同点：
深耕教育行业，以在学校工作为主
拥有丰富的学校和学生相关工作经验
任期长且稳定
下表列出了几位具有代表性的校长的管理背景：

从时间维度上看，这些校长在担任现在学校的校长职位前，少则拥有14年的工作经验，多则30余年；而且在其以往工作经验中，几乎70%-90%以上属于中高级管理经验，有的校长该比例更高，比如霍奇基斯学校的现任校长克雷格·布拉德利。他在2016年赴任霍奇基斯学校之前已拥有长达30多年的中高级管理经验，而且在每个岗位上都稳定贡献了6-10年的时间。从职位性质上看，多数校长都曾在美国其他高中或担任过学生事务相关的领导职务，或某个年级段的校长，或整个学校的总校长，积累了大量丰富且真实的学生及学校管理经验，为现在的校长职位做了很好的铺垫。
2.3
主要事迹
未来教学与学习中心(The Center for the Future of Teaching & Learning at WestEd)的一篇报告指出，在政策和财政的双重压力下，校长身为一线管理者，掌握着保持和提高学校效能的命脉，尤其是在艰难时期，对保持士气、团结教职工、带领整个学校社区实现共同目标起着关键作用。[7] 另有实证研究表明，校长在影响学生成绩的诸多学校因素中仅次于教师。[8] 那么，校长在促进学生学习和支持教师方面需要做什么呢？有研究提出，校长的核心作用主要包括几下几点：[9]