素质教育是个伪命题吗(3)

凡此种种，是“顶层搞应试教育”的画风吗？答案不言自明。
快乐教育的不快乐
儿子小的时候，我嫌美国小学教育太儿戏，整天乐呵呵傻玩，就买了整整一套、每本都地砖般大小的数学课本。
课本编得非常简单明了，我让儿子每天自学4页，自己做作业，自己检查。前面太简单，就跳着学。结果，上2年级时，他就自学到了8年级（相当于初中二年级——作者注）的数学。把包括教授们的孩子在内的同班同学，甩了七八十条街(10年后尝到苦果，那是后话——作者注)。
可想而知，当时儿子在学校的数学课上有多无聊。于是，他就变着花样在课堂上捣乱。老师问“3 5=？”，儿子说“3 5=24÷3”。全班孩子蒙圈，老师更蒙圈。孩子是对的，但说他对，美国孩子不干了：这中国造的“人脑计算器（human calculator）”到底说啥？
有人危言耸听地声称：快乐教育和减负会摧毁基础教育！果真如此吗？
故事暂此打住。
这是S·B·里姆博士整理的“Iowa基本技能考试”全美统考成绩。
科目 年级 成绩 年级 成绩 年级 成绩
词汇 6年级 72 7年级 85 8年级 88
阅读 6年级 67 7年级 71 8年级 78
拼写 6年级 71 7年级 84 8年级 85
大写 6年级 42 7年级 72 8年级 79
标点 6年级 50 7年级 87 8年级 94
实际运用 6年级 79 7年级 92 8年级 94
数学概念 6年级 81 7年级 82 8年级 95
数学解题 6年级 43 7年级 72 8年级 85
数学计算 6年级 65 7年级 72 8年级 68
综合 6年级 66 7年级 84 8年级 91
语言 6年级 110 8年级 119
非语言 6年级 102 8年级 110
数字的 6年级 114 8年级 135
(语言、非语言、数字的3科满分为140分其余100分为满分。)
表里的数据显示，除了8年级“数学计算”的68分低于7年级的72分外，所有数据均是“年级越高，成绩越好”。换言之，随着年龄增长，学习难度加大，孩子成绩越好。
这个现象显然违背了我们的常识：年级越低，学习强度越弱，程度也越浅，所以，成绩会越好；反之，年级越高，学习强度越大，程度越深，于是，成绩随之降低。计算3 5=8，小学生得个100分，很容易；但到了高中，微积分要得100分就难了。这是学习和生活中的普遍现象，甚至是常识和规律。