美国教育真相：年级越低及格率越低(9)

在编程时，儿子还不忘搞笑，比如，让历史老师穿戴搭配错误的领带和衬衣，手里还拿着网球拍。看到电脑中自己的滑稽像，老师开怀大笑。课题研究因标新立异得了130分（满分100分）。
后来，孩子曾一度野心勃勃地想把《三国演义》搬上MUD。
上了高一，某天晚饭后，儿子一边关门一边说：“今晚，要参加一个会议。”
原来，他已被一家MUD网站聘为“执行总监”，会议是讨论建立新的MUD网站。
网站的主人，应该也是个孩子，想找几个既会玩MUD，又会编程的人，组成网游创作组，编最新一代的MUD。
我问儿子：“他付你工资吗？”
儿子看看我，笑着说：“老爸，这是做来好玩的，高兴就做；不好玩，就走人。没人要工资。我们的最高原则是好玩！”
儿子长大后，在曼哈顿当诉讼律师。在常人难以想象、难以承受的繁忙的律师工作之余，儿子在编写一个网游。我相信他会成功。因为这是他喜爱的“玩具”。
这是一个爱玩网游的孩子的故事。只要得当，网络对孩子的教育可以功大于过。
读高中后，我们对儿子实行“目标管理”。让孩子知道网络是工具，是让你更好地学习和生活的工具；也是社会化的途径，而不是脱离现实的迷宫。人是网络的主人，不是网络的奴才。
杜威的“儿童中心论”，认为孩子是起点，也是归宿。
杜威说：“学校的重心在儿童之外，在教师、在教科书及你所高兴的任何地方，唯独不在儿童自己即时的本能和活动之中。”
“玩”的“程序”被天然地写进了孩子的发育“基因”里，没有了玩，孩子就失去了活力，甚至生命力。“玩”对于孩子的成长，就像生长维生素。孩子的好奇探索、想象思维、自我意识、自尊自信、道德习惯、个性特征等都是在和同龄人的玩耍中启蒙和完善的。
学校减负，不是为了让孩子到培训班加负。减了负，孩子咋办？当然是玩！
玩是孩子的生命，没有玩，孩子也就不是孩子了。
减负是教育措施，减负也应该成为一种教育，叫“减负教育”。我们都要学一学，减负的教育理念，减负的教学方法，减负的课程设计……从孩子减负获得的快乐中，寻找和发现儿童教育的途经和规律。
注：观点和材料取自系列课程《幼儿园-藤校-顶级律所，那些理儿和事儿》
原标题：《美国教育的真相》