稚吟秋声：溯源阅读部编版八年级上册李清照《渔家傲》（原创）(4)

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所谓磨刀不误砍柴工，当作者本人在学生眼前立体地、全方位地呈现时，他们才能更加深入领会其借助文字表达的复杂内心世界。这样，在兴趣驱使下的阅读、探究的过程，不仅拓展阅读视野、培养思维品质，而且其结果是，学生借此得以触摸作者心灵，解读其作品时才能感同身受，深深受到感染，从而产生更多共鸣，这种理性与感性结合的阅读，才是对作者更好的生命关照。溯源的最终目的，其实就是为了更好地贴近作者、带动情感。追溯作者相关的资料，就可以以情感为切入点，将学生的情感与作者尽量融合。学生真实感受到作品背后的“人”，读词就是读“人”，解读词作就是“触摸人心”，他们才会真正感受到心灵的滋养，今后写作才会更多地让自己的“心灵”参与进来，作文才会更加富有真情。
我们沿着李清照的生命轨迹，不难体会李清照《渔家傲》中透出的彻骨的苍凉感与悲愤情，学生只有了解了她的心路历程，才能深切地感受她那种欲哭无泪、叫天不应、喊地不灵的心灰意冷与孤独无助。此时的词人李清照，丈夫已经离世，孤身一人，又困于毕生收藏之物的妥善安置，精神生活处于苦闷与痛楚之中，她希望解脱，追求更为广阔的精神生活，词中借天语“殷勤问我归何处”，明显可以看出她“敢问苍天”的那一份悲凉、迷茫与无助。但哪怕是最低限度的精神追求、再正常不过的人生意愿，在现实生活中却根本无法实现，所以李清照一边悲凉感慨自己枉有妙句却百无一用，一边只好把后半生的生存希望寄托在梦中，在缥缈的梦境中寻求人生的出路——“风休住，蓬舟吹取三山去。”
李清照在《金石录后序》中几处提到自己内心的悲痛与凄凉心境：“闻金寇犯京师，四顾茫然，盈箱溢箧，且恋恋，且怅怅，知其必不为已物矣。”“余悲泣，仓皇不忍问后事”“余又大病，仅存喘息”“何得之艰而失之易也”“余悲恸不已”“悲夫”。因此，学习李清照《渔家傲》时，《金石录后序》全文不可不看。基础好的学生，建议可以作为课外拓展阅读。（文后另附）