“我们无法一起学习”虽已完结，它留下的这个问题却永远无法完结(2)

和剧中桐须真冬老师起初的立场一样，但凡有些理性的人都会认为这两个女主简直就是作死，非常不理智，戴上家长帽用偏激一些眼光来看这俩儿孩子简直就是“疯了”。
如何来看待两位女主的“疯狂”行为呢？
《疯癫与文明》登场，这本书的作者和之前聊过的《规训与惩罚》一样，都是法国哲学家米歇尔·福柯。该书主要讲的是“疯癫的历史”，讲了人们对于“疯癫”的态度变化。该书的作者认为：
伴随着西方文明的现代化进程，疯癫被理性一步步地禁锢。而那理性，号称是来解放我们的，其实是主宰我们的工具。疯癫本应是人性的一部分。如果文明最重要的目的在于人性的自由和解放，疯癫就应该成为文明的一部分，而不应成为文明努力掐灭的对象。
结合这部动漫来解释刚刚好。这两位女主的专业选择人畜无害，可是呢，老师圈家长圈社会圈却会产生一种声音要求她们去理性选择，去考她们最擅长的专业。美其名曰，为她们的将来好……，这是文明的要求，不能老天爷就下来的基因天赋。

动漫中这种反对女主学业选择的声音虽不强烈，不过如果放到现实世界，哪位朋友若是像女主那样选择，一定会被身边的长辈们喷，背上巨大的压力过日子。这就可以看作是“疯癫”被理性禁锢的一种轻度表现。
“报考自己不擅长的专业，是个非理性选择”，我们的意识中已经渐渐有了这种烙印，“非理性”代表不成熟，是该被打压的。但是按照福柯“疯癫是人性的一部分”的想法去推演，这种“非理性，该被打压”的想法本身就有问题。疯癫和理性本该是能平等对话的，非理性选择也不是什么“坏”选择。