怎样才算幸福？让《不丹是教室》成为你的第一部不丹电影(3)

举世皆然的偏乡教育议题
我想起三年前，同样探讨偏乡教育的台湾电影《老师，你会不会回来》，以及2013年叙述不同国家儿童上学艰难的法国纪录片《逐梦上学路》。台湾导演杨雅喆也曾拍摄一部纪录片《向爱致敬》，除了映照偏乡地区孩童面临的困境，也将家长、教师和志工的角色与关系纳入框内。从这些国内外不算少的影视作品中，可见偏乡教育从来不是冷门议题。
这些作品背后反映的是，无论国家富裕与否，教育资源分配不平均的问题，几乎举世皆有。受教权的缺席肇因于交通不便、人口不足，不是学生得走漫漫长路才能上学，就是得赌运气看看有无教师愿意前往偏乡服务。若教育问题一直无法解决，最终只会加深阶级复制，富者恒富，贫者难以翻身。
为了解决偏乡教育问题，我们时常一股脑儿投入资金和设备，然而偏乡儿童并非仅仅缺乏教具、教材或电脑等硬体设备，而是缺少能够长期留下的教师。从本片中也可看见，大自然可做教具、音乐课程教材，然而必须有人愿意作为那道知识的桥梁，才能改善教育分配不均的恶性循环，而这仍得仰赖政府与民间组织，在体制内外的修补和协助。
尽管《不丹是教室》采用典型的三幕剧形式，不难猜测剧情将如何发展，但在追求无限拟真、炫技的动画特效时代，这部电影呈现的感动与怅然若失，是这世代少见的真挚与恳切。观众得以发现电影最原始的魅力，也重新认知教育是短时间难以看见明显改变的巨大革命，如同盯着时钟滴答滴答，时针分针看似没有动静，一阵子后才诧然发现不知不觉已前进许多。
也正因有这些不求回报、依然鞠躬尽瘁付出的教育者，我们才得以承接这份教育的力量，成为更有厚度的人。