权威发布！宁波2022年中考试题、参考答案与命题意图(8)

三、以“合纵连横”为线索，探寻家国“根脉”
坚定理想信念、厚植家国情怀，让做题过程成为一次接受教育的过程，是命题组孜孜不倦的追求。因此，命题组试图在“合纵”“连横”之中，挖掘更多的家国“根脉”，构筑纵横交错的时空观念和以史为据的实证意识。
“合纵”之间，梳理“史脉”。本卷在时间顺序上采用“点—线”结合的方式呈现，“点”是具体的历史事实，“线”是历史发展的基本线索。如以唐太宗科举取士、清朝对西藏地区的管辖、新航路开辟、《联合国宪章》签字、日本投降等历史事实为“点”，以中国古代史、中国近代探索史、中国共产党百年奋斗历程等历史发展为“线”，通过以“点”连“线”、以“线”穿“点”，使试题内容依照一定的人类历史发展时序，循序渐进，徐徐展开。特别是第24题“百年风雨路，擘画新征程”，以“开国大典”“香港回归”“全面脱贫”等图片再现中国共产党百年奋斗历程中所取得的重大成就，又以新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期和中国特色社会主义新时代4个社会发展阶段的“时间轴”为脉络，勾勒出中国共产党百年奋斗历程，“有助于学生形成时段上纵通的通史意识”（引自《历史课程标准（2022年版）》）。
3个问题从“是什么-为什么-怎么样”三个维度出发，充分体现了中国共产党百年奋斗的初心使命、伟大成就和历史意义，培育学生的政治认同。
“连横”之间，挖掘“文脉”。本卷从空间区域上采用“经纬交错”的方式，充分挖掘具有地域特色的地理、历史、文化资源，进行有机整合，实现跨学科的主题探索。学生可以在小海坨山的山峦起伏中研判地形部位，在坎儿井的雪水潺潺中感受劳动人民的智慧，在大运河的“裁弯取直”中发现政治经济重心的转移，在宁波耕地“账本”中解析落实耕地保护的重要性。特别是第22题“一条大运河，半部中国史”，从世界文化遗产“中国大运河”入手，引导学生从“隋朝大运河示意图”与“中国大运河示意图”的比较中，探寻其中反映的史料实证；从“宁波为何成为大运河的重要节点”的探究中，拉近学生生活与时空观念之间的距离；从大运河成功申遗的理由阐释中，发现大运河作为人类宝贵的文化遗产的价值所在。一个主题，从特定的问题意识出发，将分散在地理、历史、国情等不同学科中的内容整合在一起，有助于学生“形成既在时段上纵通又在领域上横通的通史意识”（引自《历史课程标准（2022年版）》）；