倒数第一考上“日本北大”，这个高中生和老师、家长做对了什么？(3)

有了兴趣和目标，下一步就是找到最有效的学习方法。
在这个环节，坪田老师最擅长因材施教。
小莎的英语词汇量小，坪田老师就送她一本词典，让她看到陌生的单词就翻阅、背熟；小莎对历史不感兴趣，坪田老师就让她抛弃枯燥的教科书，从漫画书里学习日本历史；小莎搞不定政治大题，坪田老师就让她多看新闻，并用连续发问的方式引导小莎深入思考。
小莎的成绩提高很快，但在距离考试只有两个月时，她的模拟分数与庆应大学的招生标准还有很大差距。
这时候，应该继续题海战术，查漏补缺吗？
恰恰相反，坪田老师就劝小莎稍事休整，去梦想中的大学看看，提前感受一下庆应大学的氛围。
旅行归来，小莎对梦想有了更加具体的感知，信念感更强，复习起来也更有劲儿了。

03家长：尊重独立，赋予信任
每年高考，最紧张的除了考生本人，一定是家长们了。
小莎的家庭有些特殊，爸爸对她的生活毫不在意，也早就放弃对她的学业期待了。
好在小莎的妈妈温柔善良，从来没有打击过孩子，虽然承担了高昂的补习费用，却一直告诉小莎：“就算没考上庆应大学也没关系，妈妈只是喜欢你这种很努力的样子。”
这样的鼓励恰到好处，既尊重孩子的独立人格，又赋予他们十足的信任。

与妻子的教育方式相反，小莎爸爸呈现出两种管教的极端：
对两个女儿不闻不问，完全放任自流，却把自己所有的期待押在唯一的儿子身上，不惜耗费巨大的精力和金钱，想把儿子培养成职业棒球运动员。