专家到校指导工作，听完老师的课很不满意，提出诸多改进意见

近日，一位四川网友发文，称专家到学校指导工作，听了自己的一节课后很不满意，提出了很多改进意见。比如要让学生“乐学好学”，要根据不同班级制作不同的课件，比如要活跃课堂气氛，要让学生更多地参与讨论，比如要让学生有“目标意识”等。
对于专家的意见，这位老师心态平和地接受，但是也明确表示自己做不到。

这位老师表示，面对这些考试分数离普高线都差了一截的普通班的学生，自己不知道怎么才能让这些学生做到“乐学好学”。对于专家提出的要让学生有“目标意识”的说法，这位老师表示不知道快乐成长算不算目标。
最后，这位老师表示，自己只能尽力教好学生，做到问心无愧。
专家到校指导工作，听完一线老师的课自然是要评价一番的，而且还要指出一堆问题。如果专家不提出一些问题，好像就会显得自己没水平，所以专家总喜欢对一线老师的课挑刺，甚至提出一些让人啼笑皆非的问题。

比如前面这位专家提出的要根据不同的班级来制作不同的课件。这个意见初听之下很有道理，毕竟因材施教是从孔子所在的时代就遵循的一个教育方法，但是真正要做到因材施教却很难。在现实中，确实很少有老师能够根据不同的班级制作不同的课件，这并不是老师懒，而是老师没有那么多精力和时间，特别是副科老师，一个老师通常要担任少则三四个班多则五六个班的课。如果要求老师根据不同班级制作不同的课件，那么后面是不是要求老师根据每个学生制作不同的课件呢？