聚合“放学后的力量”济南这所学校把课后服务“玩出花”

今年暑期，适逢“双减”政策出台一周年，政策实施以来，孩子们在放学后、寒暑假“何去何从”成为家长们关注的焦点。济南一所学校连通家校社三方聚合“放学后的力量”，开启了一种协同育人新模式。8月22日上午，济南高新区山大附中瀚阳学校举行了一场“认识我的社区”暑期实践活动成果交流分享会，他们以学校为圆点逐渐辐射至周围各个社区，在活动中，学生为社区存在的问题提出了具有可操作性的解决方案，在享受社区服务的同时成为社区的服务者。

瀚阳学校学生分享暑期实践项目成果
打通家校社“最后一公里” 学生为社区服务改进提妙招
“双减”政策出台后，在过去的一年中，不少学校都在探索课后服务新模式，家庭、学校、社会的协同共育成为新的焦点。今年暑假，山大附中瀚阳学校的学生有了新去处，学校聚合“放学后的力量”，开启了一场全新尝试。
8月22日的交流分享会上，该校学生带来了他的暑期社会实践成果。在一个名为“认识我的社区”的项目中，学生们以日常在小区发现的问题为出发点，通过小组探究、实地调查，制定出不少可操作性强的方案。
“如何解决社区访客‘最后一百米’难题”是三年级三班贺雅淳小组的活动主题，聚焦外卖员找不到路送餐超时，亲戚来访易迷路等问题。“在考察中我们发现了小区入口没有明显的指示标记牌，小区内部大路指示牌较少，居民楼上的楼号牌离主路较远且有遮挡、字体不明显等问题。”贺雅淳说，针对以上情况，他们找到物业人员反馈，物业工作人员表示会根据学生提供的问题进行考察并及时更改。
“通过这次活动，我第一次强烈地感受到，少年儿童也是社区很重要的一部分。”一名学生说。在项目中，孩子们不再只是接受社区服务，也可以为社区提供服务，从参与者变成了设计者和主导者。
据了解，该校在暑假针对不同年级开展了“妈妈讲绘本”“跳蚤市场”“认识我的社区”等家校社协同育人项目，不同于常规的暑期社会实践，此类项目以年级为单位确定活动主题，每次活动需至少覆盖1种符合该学段学生年龄特征的社会情感学习能力，并至少运用1种家校社合作类型。
学校成立教师工作小组，制定活动设计方案，明确活动目标、重点与难点、实施流程、实践检验方式、所需资源与支持等问题，并绘制活动推介图。学生和家长发布活动倡议和推介图，并征集家长志愿者，同时公开项目组意见邮箱广开言路。