高质量教学反思要把握好“十有”原则(3)

十是有行动。缺乏行动力的反思往往苍白无力，反思而不行动往往造成“言行不一”“心口不一”的伪教研状态，对于教师的专业成长可能产生“副作用”及“排异现象”。教学反思的重要目的就在于，提升教师的教育教学理解及改善教师的教育教学行为。反思是为了更好地进行“行动研究”，即深思熟虑地思考需要调整改正的问题，提出较为合理的策略与方法，在此基础上付诸实践，进行检验，从而促进更深切的反思及更有效的行动，螺旋递进，反复提升。
教学反思真正的力量是来自“知行合一”的力量：通过且思且行，且行且思，思行合一，通向教育教学的内核，也通向教师专业成长的进阶。

作者 | 林高明系福建省莆田市教师进修学院教研员、福建省学科教学带头人，林娟系福建省莆田市仙游县城东中心小学教师来源 | 中国教育报2023年3月31日第09版 好老师
责任编辑 | 贾文艺