15岁自闭症少年受挫崩溃休学，专业老师助其重返校园(2)

但多次开导安慰小武无效后，这位母亲陷入焦虑与紧张中，她开始寻求专业人士的帮助。
专业人士介入，小武决定重返校园
在小武拒绝去学校一周后，通过朋友的介绍，小武妈联系上了大米和小米融合教育教学总督导黄梓婷，她是台湾国立台东大学特教硕士，特教本科生导师，有过十余年特教经验，专长于特殊学生融合教育、特殊学生课程规划、情绪调节、行动学习、性教育等等。
黄梓婷表示愿意义务为小武提供帮助。
一个工作日，黄梓婷约了小武母子吃午餐。
事先就了解过情况的黄梓婷，见到小武后，做了基本判断：这是一个比较固执的孩子。按照她的经验，这时候正面的开解作用很小，应该为小武做更多“隐性”支持。
于是在吃饭的时候，黄梓婷故意谈到自己小时候的事，说那时候的她到处闯祸，非常招人讨厌，也交不到朋友，但是后来想明白了，世界上那么多人，我们不可能被所有人喜欢。
小武妈非常配合，立刻赞同了这个观点。
小武虽然一言不发地埋头吃东西，但黄梓婷明显感觉到他的注意力开始转向她。
之后黄梓婷继续和小武妈聊家常，东拉西扯一番后，她再次把话题延伸到学校上面，说自己小时候学习成绩很差，常被老师打手心。
此时小武的注意力已经被吸引了过来，他主动发问：“是真的么？”
黄梓婷继续和小武说起学生时代被老师惩罚的种种经历。
午餐的后半程，小武对黄梓婷的信任感逐渐提升，话也多了一些，并表示他想回学校。
黄梓婷立刻鼓励小武，还说未来会去学校看他。之后，黄梓婷通过微信多次关心、鼓励小武，在小武妈的配合下，小武的情绪终于开始了好转。
最终，在离开学校近两周后，小武决定返回学校。
黄梓婷告诉小武妈，对于小武这样固执的孩子，可以多谈谈与他当下经历类似，或者更“惨”的遭遇，以此迅速拉近关系。

黄梓婷与小武妈聊天
返校第一天
12月底，小武在妈妈的陪同下重回班级。