「工具模型」OD、TD、LD实用知识图谱：70个超全的模型和工具(20)

CDOS这一名称取自四个英文单词(Course Design Operation Standard，课程设计操作标准)的首字母，是于加朋老师创造的。
整个理论体系建立在三个基本假设之上：
假设1—流程假设，要产生可以控制的培训效果，培训课程至少要满足以下两个条件之一，一是培训课程本身就是流程化任务的一部分，二是培训课程为学员提供了完成任务的流程；假设2—刺激假设，只有刺激（冲突、变化和问题）才能促成一个人的学习和改变；假设3—五方模型，课程设计与开发的完整过程可以概括为由五个模块组成的环状结构，即分析需求、整理结构、化解复杂、引导视听和追踪效果。
此外，CDOS还有四个非常重要的基本概念：“流程”、“冲突”、“变化”和“问题”。
流程，即可以控制的从输入到输出的一个增值过程。冲突，即不能接受的状况或意外的状况。变化，即基于可比性的差异。问题，即不确定性。
流程主要涉及组织的培训行为， 流程、冲突和变化这三个概念合称为“刺激”，主要涉及学员个人的学习行为。
⑤邱伟-FAST模型

FAST高效课程开发模型是邱伟老师在ADDIE模型基础上进行深入和优化，所形成的一套基于问题解决的课程开发流程。
FAST模型将课程开发分为四个步骤，每个字母代表其中的一个步骤。
F（Focus on Problems） 聚焦问题显价值，
A（Aggregate Methods ）整合方案重实效，
S（Select Instructions ）精选教法做引导，
T（Transfigure Outcomes ）优化成果促精品。
8、教学设计
①梅里尔-五星教学法
M.戴维-梅里尔（M.David Merrill）提出的首要教学原理（被称为五星教学法）是对现有多个教学设计模型的重新归纳和提炼，发现优秀的教学设计模型中都包含了这样的五个最基本的教学原理，梅里尔将其称为首要教学原理。