老师除了教书还要干这个事，你知道吗？

(一)教师在教育研究中的地位
教师要成为研究者长期以来，提起“研究”二字，人们已经习惯地认为，这是专业研究人员或大学教师的事情，中小学教的任务只是上课教书，与教育研究无关。中小学教师思想里也很容易产生搞研究是高不可攀的现念，或是可有可无甚至是不务正业的观念。但是，从20世纪80年代以来，教师作为研究者成为了一种国际思被许多国家认可。在我国，近年来教师作为研究者的理念也逐渐深人人心，被广大教师所认可。

(二)教师在教育研究中的作用
教师作为一个研究者：能够进人到研究状态，以研究的态度行为来对将教育教学工作，意义重大这种意义主要从以下几个方面表现出来：
1.教师的教育研究有利于解决教育教学实际问题，提高教育教学质量
教育教学质量是教育事业的生命线，它最根本表现在学生身心的全面发展上。教育本身的复杂性和创造性.使得教师必须基于他对教学实践的判断和深思做出决定.对自己的行为进行审慎的、理智的安排。通过研究，不仅能增进教师对有效教学的认识，扩展教师对新思想、新方法的运用，引发他们对教育教学信念的追求；而且更能增进教师对学生学习需求的关注和了解，更有效地促进和指导学生的学习和成长。

2.教师的教育研究可以使课程、教学与教师真正融为一体
课程中的教育观念只有通过教师的注释才能转化为实际，教师只有通过基于研究的教学，才能真正实施课程。因而，“没有教师自主的专业研究，就没有过程模式的课程，也就没有自下而上的课程改革”。在新课程实施过程中，教师要对新课程充分理解、接受、认同，不断检验和完善新课程。新课程与教师的生活世界结合、与实践连接，注重实践.关注人生.着眼于知识情感、态度与价值观的形成。这样，课程实施与教师的研究相互影响，才能真正达到预期目标。