老师除了教书还要干这个事，你知道吗？(2)

3.教师的教育研究也是教育科学发展的需要
教师的教育研究是教育科学发展不可或缺的重要力量。教师不仅是教有实践的主体而且也应当是教育研究的主体。同时.教师的教育研究必然要求教师关注新动向、了解新趋势、掌握新思想，探索新方法，保持一种开放的心态学习和内化新的教有教学理论.而这些理论又通过教师的实践探索，落实到特定的教育教学情境中，神益于解决实际问题，这对于教育科学的发展又具有非常重要的意义。

4.教师的教育研究可以促进教师专业成长与发展，不断提开教师的自我更新能力和可持续性发展能力，增强教师职业的价值感和尊严感
在教育教学过程中，教师应当与学生共同成长、共同发展。教师的教育研究，可以使教师真正成为有思想有能力有智性有悟性的教育实践主体。通过教育教学研究教师才能不断找到专业展的费的，关任“自我更新关注”是教师专业成熟的标志，表现为教师有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展，关注课堂内部活动及其实效，关注学生是否真在学习。在这一过程中，教师不断超越实然、追求应然，超越现实、追求理想，不断达到教育教学的“自为”和“自由”境界。正因为这样，教师才能真正体验职业的乐趣，感受职业的内在尊严、价值与自信，才能焕发出自身生命的活力。
5.教师的教育研究有利于教师不断积累实践知识教师在教育教学过程中所形成的个人实践知识，直接影响到对教育教学、师生关系、课程实施的理解，影响到对教育教学活动意义与方式的重新建构。教师的专业成长与发展以及专业化程度，要凭借教师的实践知识加以保障。教师个人的实践知识是指“教师关于课堂情况和课堂上如何处理所遇到的困难的知识”，它集中反映了课堂教学的复杂性与互动性特征，是一种体现教师个人特征和教学智慧的知识。