“北大学脉与精神传承”论坛暨《传承：我们的北大学缘》新书发布会举办(2)

王博副校长发表讲话，提出“传承”的对象既包括知识与学问，也包括品格与态度。大学是历史与未来、已知与未知交汇之所在，是最能体现传承的地方。对于北大与北大人，他有三点体会：北大人有热的心与冷的头脑，故讲科学、重理性；北大重科技，亦重人文；北大有厚重的历史，也一直追求塑造未来。

接下来，九位学者围绕“北大学缘与精神传承”这一话题，分享他们的理解与故事。
袁明老师通过与中国传统士人及西方知识分子的纵横对比，指出“传承”的难度与重要意义。一方面，传承是对传统的继承，但传统必须接受现代的洗礼，这是对中国传统士人的超越；另一方面，面向世界的时代气息与厚重内敛的中国人文精神在各个历史节点激荡交汇，又是西方知识分子所难以理解的。北大在诞生之初便与中华民族命运息息相关，因此也难逃家国情怀的历史宿命。今天的北大应调动全部智慧与资源，承担传承义务，探索一种人类文明史上的大历史。
陈平原老师指出，本科就读于北大与硕、博期间就读于北大两个群体对北大很可能有着不同的理解与感受，这种差异值得关注。他接着分析了北大出版社所出版的北大相关图书主题的历时性变化，认为存在一个从精神到故事、到科系、到学缘的发展脉络，总体上讨论的话题越来越“实”。不过，在讨论学缘时，也不应忘却背后具体的制度、人物和故事以及宝贵的精神的魅力。
“课比天大。”在张鸣老师看来，学术先辈不仅有深厚学养，更热爱教学、尊重学生人格、对学生有特别的感召力，为今人树立了教书育人的榜样。针对北大的定位，他指出，一流的大学追求质量，二流的大学追求数量，最好的大学追求唯一。北大本身具有唯一精神，这种唯一应当被守护。
论及传承，刘云杉老师首先引述了北大高教所的创所元老汪永铨先生的“五不唯”原则，即“不唯上，不唯书，不唯众，不唯我，不唯风”；进而又谈到了与汪先生同期的王义遒先生对素质教育的关切，以及思考教育改革时实事求是、谦虚谨慎的态度。她也分享了自己对教育的看法，认为培养创新性人才的关键在于提高学生的抗逆能力。