垫底学生考“青北”，可能吗？(5)

编剧陈舒觉得，这个故事是关于一群少年的逆袭的故事，但在理想主义气质的基础上是承载现实的。一帮失意的人要去挑战一件难度很大的事情，听起来是不可能完成的任务，但剧中“涉及到了非常当下的教育话题，还关乎到我们每个人曾经经历的少年，正在经历的成长”。这正是观众能找到共鸣的原因。

有意思的事

最初接触到《鸣龙少年》这个项目时，导演丁黑产生了一种兴奋感。
他被三个原因所吸引。一是校园题材，“纯校园剧我没拍过, 觉得岁数也不小了，拍这样的题材的机会也不多了”；二是“叙事形态特别有新意”，不是传统叙事的线性关系，而是以多视角的人物构建的组成的；三是人物的立体性和丰富性，比如雷鸣就打破了传统的“道德楷模”似的老师形象，而是有着自己的个性和魅力。
丁黑不想把自己定义为某个类别的导演，他更愿意做有意思的、有挑战的事情，《鸣龙少年》即是如此。
对于编剧陈舒来说，“少年气”和“叙事模式”是促使她投入其中的主要原因。故事中想表达的现实底色，是十分打动人的。

为此，编剧团队曾实地采风近一年，在长沙和当地高中生一起上课，走访了10余所学校，采访了300多位师生及家长，阅读并观看大量相关书籍、纪录片等，最大限度丰富素材。
此外，剧组还聘请了专门的学习指导和心理指导为团队把关，陈舒介绍：“剧中相对来说更视觉化的或者是他更有趣味性的方法，像唱K背英语单词、地理老师打太极拳，历史老师用飞花令教学等，都是在学习指导的帮助共创的。”