《3月的狮子》：日本动画的情与美(16)

校园霸凌为什么难处理？我们先看看形成一个校园霸凌涉及到了哪些人：霸凌者，被霸凌者，学校里的老师，旁观者，霸凌者、被霸凌者和旁观者的监护人。我把监护人独立出来一个分类，实际上是为了说明，无论是哪一方，监护人永远会偏袒哪一方的孩子，无论是被霸凌者还是霸凌者又或是旁观者。

霸凌者的监护人不愿意认为自己的孩子是有错误的，谁都不会将自己的孩子放在有罪的一方上，在没有切实证据之前，总会偏袒自己的孩子，这样就造成了很难与对孩子直接负责的家庭协调解决，从家庭方面直接对施暴者惩罚管教是很难的；被霸凌者的监护人也是坚决维护自己孩子的权益，不可能容忍自己的孩子在学校里受到来源不明的恶意；旁观者，视而不见的一方的监护人又不愿意让孩子去参与到这件事里，他们害怕孩子引火上身导致自己被欺凌。谁都不愿意自己的孩子置身于恶意之中，谁都不愿意自己的孩子受苦，从这个立场出发，就很难做到对校园霸凌的有效解决，也就导致了旁观者的视而不见。

同时，霸凌者并不是说得到惩罚就结束了，对于这些施暴者的教化更是究极难的问题，每个施暴者的环境不同，如果只是惩罚而不教化，教育这个词就失去了它的意义。而被霸凌者在问题得到解决之前，必须一直处于被施暴的环境之下，这是极端痛苦的一件事，如果得不到家人的鼓励老师的支持，又或是没有家庭和老师的实际行动，被霸凌者可能就会直接选择逃避霸凌环境，而这也没有解决问题，只会导致产生下一个霸凌对象。教育工作者只要经过我上面的粗略的思考，就已经头皮发麻不知道该从哪开始解决了，但是这个问题是必须要有学校方面介入的，没有学校的介入，一切措施就没有施行的基础。